Individualisierung an HTLs
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HTL <strong>Individualisierung</strong> im UnterrichtBeispiel 13: Z-DiodeFachbereich / Jahrg<strong>an</strong>gMethode / SozialformZeitbedarfAutor/inSchuleElektronik / III. Jg.Gruppenarbeit á 4 Personen + Plenum6 Unterrichtseinheiten (incl. Protokollierung)Dipl.-Ing. Karl JägerHTBLA SaalfeldenKommentar:Im Bereich der Elektronik stellt sich für die Schülerinnen und Schüler des III. Jahrg<strong>an</strong>gsdie Problematik, dass die Analyse elektronischer Schaltungen neben demGrundverständnis der Funktion der Bauelemente (Fachwissen) eine gesunde PortionLogik und Verständnis abverl<strong>an</strong>gt.Genau dort sehe ich die Grenzen von einer Unterrichtsgestaltung mit reinemFrontalunterricht.Die Schülerinnen und Schüler können zwar wunderbar Aufgabenstellungenreproduzieren, welche von der Lehrperson <strong>an</strong> der Tafel vorexerziert wurden, aber beigeringsten Abänderungen scheitern sie bereits beim Ansatz.Mit einer gezielten Verwendung von individualisierten Lernformen (Gruppenarbeit,Gruppenpuzzle, Diskussion in der Expertinnen- und Expertenrunde) wird denSchülerinnen und Schülern <strong>an</strong>h<strong>an</strong>d eines Arbeitsauftrags zum Thema Z-Diode (sieheAufgabenstellung) die Freude am Experimentieren vermittelt. Die eigenständigeAusarbeitung der Theorie mittels Recherche im www und die Berechnung einesBeispiels werden durch die Simulation am PC ergänzt. Die Schülerinnen und Schülertrauen sich eher, etwas Neues auszuprobieren und lernen dabei spielerisch im Bereichihrer logischen Fähigkeiten dazu.Es wird also automatisch die Kreativität und das Hinterfragen von Aufgabestellungen(kritische Betrachtung und Suche von Lösungsmöglichkeiten) mit vermittelt.36
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