Epochenunterricht an der - Lobdeburgschule - Jena
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Epoche „Römisches Reich“ – Klasse 6<br />
Stunden<br />
Fächer<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
5.<br />
6.<br />
7.<br />
8.<br />
9.<br />
Ge<br />
Thema inhaltliche und methodische Empfehlungen Medienempfehlungen<br />
Gründungssage Roms<br />
* Sage und historische Fakten Roms<br />
* Mit Hilfe von Stichpunkten Sage nacherzählen<br />
Ge Rom als Weltmacht: zeitliche Ausdehnung * Gebietseroberung<br />
* SSA: Gebietseroberung – die drei punischen Kriege<br />
* Arbeit <strong>an</strong>h<strong>an</strong>d <strong>der</strong> Karte (vgl. mit Karten im LB!)<br />
* Hausaufgabe: stumme Karte – 117 n. Ch. – Eintragen von<br />
Territorien (Bezug zum Thema)<br />
Ge Die siegreichen Eroberer – das römische Heer<br />
Ge Römer ist nicht gleich Römer<br />
* LV: Das römische Heer<br />
* SSA: Gründe für die Erfolge<br />
* Auswertung <strong>der</strong> SSA: Kriegstaktik, Symbole, Reihenfolge,<br />
Schildkröte<br />
* Hausaufgabe: Folge <strong>der</strong> Kriegsdienste (Benotung)<br />
* Aufbau <strong>der</strong> römischen Republik<br />
* GA: Erarbeiten mit Hilfe eines Szenariums ihre ‚eigene‘<br />
Rolle im römischen Reich<br />
- Sklave<br />
- Freigelassener<br />
- H<strong>an</strong>dwerker<br />
- Legionär<br />
- Senator<br />
- Ritter<br />
- Proletarier (Plebejer)<br />
Ge Religion (Götter) und Zeremonien * Götter und Götterverehrung, Eheschließung, Tod und Beisetzung<br />
* LK: Aufbau <strong>der</strong> römischen Gesellschaft<br />
Ku Die Künste in Rom – Bildhauerei , Architektur,<br />
W<strong>an</strong>dmalerei<br />
Ku<br />
Römisches Mosaik<br />
D H. D. Stöver „Quintus geht nach Rom“<br />
D H. D. Stöver „Quintus geht nach Rom“<br />
* Unterschiede von Statue und Büste<br />
* SSA: Verbindung Architektur und Bildhauerei<br />
* Die W<strong>an</strong>dmalerei<br />
* Mosaik<br />
* Praktische Tätigkeit: Mosaikherstellung für den Boden eines<br />
reichen Römers (A5)<br />
* Muster / Ornamente üben<br />
* Rückschau, aus den Arbeiten ein Bodenmosaik legen<br />
* Anlegen einer Lernkarteikarte<br />
* Je<strong>der</strong> Schüler hat Quintus gelesen und soll sich mit einer Rolle aus<br />
dem römischen Alltag identifizieren<br />
LB,<br />
Lernkartei: Sage, Еtrusker, Latiner,<br />
Sabiner, Senat, Monarchie, Orakel<br />
LB,<br />
Lernkartei,<br />
stumme Karte<br />
LB,<br />
AB,<br />
Lernkartei: Legionäre, Legion, Ritter<br />
AB,<br />
Lernkartei: Quästor, Adil, Prokonsul,<br />
Prätor, Konsul<br />
Abbildungen „Die Welt <strong>der</strong> Römer“,<br />
„Rom“, So lebten sie z. Z. <strong>der</strong> römischen<br />
Legionäre<br />
Tuch, mitgebrachte Beispiele zu Relief<br />
Mosaiksteinchen,<br />
Lernkartei<br />
Bettlaken, T-Shirts, römisches Zubehör:<br />
Wachstafel, Papyrusrolle, Fe<strong>der</strong>kiel,<br />
Schwert u. a.
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