Epochenunterricht an der - Lobdeburgschule - Jena
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WRT<br />
H<strong>an</strong>dwerk im Mittelalter, h<strong>an</strong>dwerkliche Berufe des<br />
Mittelalters<br />
* UG: Bedeutung und Aufgaben <strong>der</strong> Zünfte<br />
* GA: H<strong>an</strong>dwerkliche Berufe des Mittelalters (KV)<br />
Video „H<strong>an</strong>dwerk und H<strong>an</strong>del in <strong>der</strong><br />
spätmittelalterlichen Stadt“,<br />
„Lexikon des alten H<strong>an</strong>dwerks“,<br />
Arbeitsmaterialien,<br />
Buch „<strong>Jena</strong> im Mittelalter“,<br />
Video „H<strong>an</strong>dwerker (Zünfte)“, Bildmaterial,<br />
Gegenstände, AB<br />
Phy Zeitmessung * Bedeutung <strong>der</strong> Zeitmessung und Experimente zur Zeitmessung Geschichten und Bildmaterial über<br />
Zeitmessung, Stationsmaterial, Messgeräte<br />
Ku Regionale Architektur des Mittelalters * Ein G<strong>an</strong>g durch Lobeda: Architektur von Lobeda<br />
* Anfertigen von Skizzen (Schloss, Kirche, Häuser bzw. Portale,<br />
Fenster, Giebel)<br />
Ku Rom<strong>an</strong>ische und gotische Baukunst * Charakteristische Merkmale rom<strong>an</strong>ischer und gotischer Baukunst:<br />
Naumburger Dom<br />
Ku Praktische Gestaltung: Zeichnung, Tonarbeit u. a.<br />
Techniken<br />
Ku Praktische Gestaltung: Zeichnung, Tonarbeit u. a.<br />
Techniken<br />
D Spiele um Liebe und Macht auf <strong>der</strong> Burg * Lesen <strong>der</strong> Ballade<br />
* Interpretieren<br />
* Auswendiglernen<br />
* Ausstellung <strong>der</strong> Schülerarbeiten<br />
* Gespräche mit den Künstlerinnen und Künstlern<br />
* Ausstellung <strong>der</strong> Schülerarbeiten<br />
* Gespräche mit den Künstlerinnen und Künstlern<br />
D Literatur des Mittelalters und ihre Funktionen * Bildbetrachtung vom „denkenden Steinsitzer“<br />
* Vorlesen <strong>der</strong> Wapnewski - Übersetzung<br />
* Gedicht „Ich saz uf eime Steine“ vortragen (Schallplatte)<br />
* Schüler spekulieren über mittelalterliche Texte und ihre Funktion<br />
* Information über Sprüche und Lie<strong>der</strong><br />
* Biographie: Walther von <strong>der</strong> Vogelweide<br />
D Sprachentwicklung * Vorlesen <strong>der</strong> Gedichte<br />
* Verständnisfragen nach ersten Übersetzungen<br />
* Binnendifferenzierende Arbeit <strong>an</strong> Gedichten,<br />
Versuch <strong>der</strong> genaueren Übersetzung in GA<br />
* Übersetzungen vorstellen<br />
* Vergleich mit den „professionellen“ Übersetzungen<br />
D Fastnachtspiel von H<strong>an</strong>s Sachs „Der fahrende<br />
Schüler im Paradeis“<br />
* Lesen in verteilten Rollen<br />
* Interpretation mit historischer Einordnung und Angaben zum<br />
Autor<br />
D Fastnachtspiel: Vorbereitung * Arbeit am szenischen Darstellen: Entwurf des Bühnenbildes,<br />
Kostümentwürfe<br />
* Proben <strong>der</strong> Darsteller<br />
D<br />
Fastnachtspiel<br />
* Aufführung des Fastnachtspieles<br />
Skizzenpapier, Unterlagen<br />
LB, Bild-Leseheft „Architektur“, Dias,<br />
Großfotos vom Naumburger Dom<br />
Ton,<br />
Drucktechnik: Monotypie<br />
Ton,<br />
Drucktechnik: Monotypie<br />
Friedrich Schiller „Der H<strong>an</strong>dschuh“<br />
Bild vom „denkenden Steinsitzer“,<br />
mittelalterliche Gedichte und Sprüche,<br />
Biographie von Walther von <strong>der</strong><br />
Vogelweide, sein Gedicht „Ich h<strong>an</strong> mîn<br />
lehen“<br />
Textkopien: „Du bist min, ich bin din“, „Uns<br />
hat <strong>der</strong> winter geschat über al“ (Walther<br />
von <strong>der</strong> Vogelweide) und Kopien <strong>der</strong><br />
Übersetzungen<br />
Textkopien, Kurzbiographie des Autors,<br />
evtl. Text zur Literaturgeschichte, Tafel<br />
o<strong>der</strong> Overheadprojektor<br />
Bühnenzubehör, Textkopien/Kostüme
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