Epochenunterricht an der - Lobdeburgschule - Jena
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Epoche „Sagenumwobene Gestalten“ – Klasse 6<br />
Stunden<br />
Fächer<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
4.<br />
5.<br />
6.<br />
7.<br />
8.<br />
9.<br />
Bio<br />
Thema inhaltliche und methodische Empfehlungen Medienempfehlungen<br />
„An einer prähistorischen Fundstelle ...“<br />
Bio Saurier und heute lebende Kriechtiere<br />
Bio<br />
Kriechtiere<br />
* Im Sitzkreis um eine <strong>an</strong>gelegte Fundstelle:<br />
a) Wir empfinden einige Eindrücke und H<strong>an</strong>dlungen nach<br />
b) Wir rekonstruieren „vorgegebene Reste“ – Wie könnte das<br />
Wesen ausgesehen haben?<br />
Einzelheiten <strong>der</strong> Körperstruktur und <strong>der</strong> Haut<br />
* Formen, Lebensraum, Anpassung<br />
* Heute lebende Kriechtiere - gemeinsame Merkmale und<br />
Lebenserscheinungen<br />
* Schutz <strong>der</strong> Kriechtiere<br />
* Vergleich Kriechtiere / Lurche<br />
* Kriechtiere fahren regelmäßig aus <strong>der</strong> Haut - Körperbedeckung<br />
* Schl<strong>an</strong>gen bewegen sich auf den Rippen<br />
* Blindschleichen sind Echsen<br />
* Zusammenh<strong>an</strong>g von Körperbedeckung, Atmung und Bewegung<br />
Bio Ringelnatter und Zauneidechse * Ringelnatter und Zauneidechse<br />
* Textarbeit: Einheimisches Kriechtier gesucht<br />
GA: Vergleich Lurche / Kriechtiere<br />
* Schutz <strong>der</strong> Kriechtiere<br />
D Sagenumwobene Gestalten in <strong>der</strong> Literatur * Begriffsklärung: Sagen<br />
* Literarische Merkmale <strong>der</strong> Sagen<br />
* UG: Ortssagen, Göttersagen, Heldensagen<br />
Ku Die Erschaffung eines neuen Wesens /<br />
Strukturübungen<br />
* Wir wählen eine „Fundstelle“ aus und versuchen das<br />
sagenumwobene Wesen wie<strong>der</strong> „zum Leben“ zu erwecken (Arbeit<br />
mit Tusche und Fe<strong>der</strong> o<strong>der</strong> Fineliner)<br />
Ku Die Erschaffung eines neuen Wesens * Wir wählen eine „Fundstelle“ aus und versuchen das<br />
sagenumwobene Wesen wie<strong>der</strong> „zum Leben“ zu erwecken (Arbeit<br />
mit Tusche und Fe<strong>der</strong> o<strong>der</strong> Fineliner)<br />
Eth Schl<strong>an</strong>gen - sagenhafte Erscheinungen mit hoher<br />
Symbolkraft<br />
* Die Schlage als Symbol<br />
* Arbeit <strong>an</strong> verschiedenen Textbeispielen<br />
* SSA: Erarbeitung eines eigenen Entwurfes zur Symbolik<br />
* bildnerische Verdeutlichung des Entwurfs<br />
Eth Gestalten und Boten des Todes * SSA: Totengericht<br />
* Todesboten als Verkün<strong>der</strong> menschlicher Ängste<br />
* Weltunterg<strong>an</strong>gsmythen<br />
* Vergleich von Beispielen aus Verg<strong>an</strong>genheit und Gegenwart<br />
Video „Saurier“, AT „Skelett“,<br />
Modelle,<br />
Folien Natternhemd<br />
Natternhemd, AT „Skelett<br />
Schl<strong>an</strong>ge / Zauneidechse“,<br />
LB<br />
Videos „Die Ringelnatter“ und „Die<br />
Zauneidechse“<br />
Ortssagen, Göttersagen,<br />
Heldensagen<br />
A. Dürer „Das Nashorn“,<br />
Kopiervorlagen für die Übung,<br />
Kopiervorlagen für die Fundstelle<br />
1, 2 o<strong>der</strong> 3. Tusche, Fe<strong>der</strong>,<br />
Fineliner schwarz<br />
Diaserie J. Effel „Die Erschaffung<br />
<strong>der</strong> Welt“, indonesisches Märchen<br />
„Die Prinzessin aus dem Ei“<br />
Text „Weiße Schl<strong>an</strong>ge“<br />
AB, Bibel,<br />
Albrecht Dürer „Die<br />
apokalyptischen Reiter“
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