Lern- und Bildungsprozesse im Europäischen Freiwilligendienst

7 Qualitative Analysen zu Auswirkungen des Dienstes und zum Kompetenzerwerb im Verlaufe des Dienstes – Ergebnisse der TeilnehmerInnenbefragung
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7.2 Wirkungen des EFD
War bisher von Kompetenzen die Rede, wenn
auf konkrete Lernprozesse geschlossen werden
konnte, so geht es im Folgenden um Wirkungen
und Einstellungsveränderungen bei den Freiwilligen.
Von Wirkungen des EFD kann dann
gesprochen werden, wenn die Freiwilligen klare
Veränderungen hinsichtlich eines geplanten
Vorhabens angeben (z.B.: „Ich studiere jetzt
Sonderpädagogik”), von Einstellungsänderungen,
wenn diese nicht in eine konkrete Aktion
münden, aber auch ohne diesen erkennbaren
Konkretionsgrad nicht phrasenhaft bleiben.
Auch die Wirkungen und Einstellungsänderungen
wurden – wie die Kompetenzen – unterschiedlich
erfasst nach solchen im persönlichen,
beruflichen und gesellschaftlichen/kulturellen
Kontext. Die Codierungen beziehen sich dabei
zumeist wieder auf die allgemeine Frage nach
den Auswirkungen des EFD auf das weitere
Leben im persönlichen und beruflichen Bereich
(Frage VI.1). Wenn zur Auswertung zusätzlich
Antworten auf andere Fragen herangezogen
wurden, ist dies im folgenden gesondert gekennzeichnet.
Im persönlichen Bereich ergeben sich – analog
zu den sozialintegrativen Kompetenzen – folgende
sozialintegrative Wirkungen: „Europäische
Bürgerschaft” und „Im Ausland leben und
arbeiten wollen”.
7.2.1 Europäische Bürgerschaft
Antworten zu diesem eher abstrakten Topos beschreiben
immer eine besondere Beziehung
(und Liebe) zum Gastland, die durch konkret
erlebte Erfahrungen und Freundschaften geprägt
ist:
„Ich habe eine tiefe Bindung zu Schweden, gestützt
durch persönliche Freundschaften.” (095)
„[Der EFD hat bewirkt], dass ich wohl ein- bis
zwei Mal pro Jahr nach Griechenland fliege, um
meine Freunde zu besuchen, die mir sehr ans
Herz gewachsen sind, vor allem dadurch, da sie
mir geholfen haben, die Probleme mit dem Projekt
zu vergessen.” (103)
Immerhin ein Fünftel 61 derjenigen, die auf diese
Frage nach den Wirkungen des EFD auf ihr weiteres
Leben geantwortet haben, gibt an, durch
den EFD Freundschaften mit Menschen aus
unterschiedlichen (zumeist europäischen) Ländern
geschlossen zu haben und diese auch erhalten
zu wollen. Unter anderem die verbesserten
Sprachkenntnisse erleichtern es, Kontakte
und Freundschaften im Ausland zu schließen,
und es sei viel „selbstverständlicher” geworden,
61 Dieser Topos wurde 52mal genannt von den 249 TeilnehmerInnen,
die die Frage nach den Wirkungen des EFD beantwortet haben.
Freunde im europäischen Ausland zu haben
und sich innerhalb Europas zu bewegen – so
lauten die typischen Antworten. Eine Sonderstellung
nimmt das folgende Zitat ein, da hier
ein Rückbezug auf die EU als abstraktes Gebilde
stattfindet; bei den meisten Antworten bleibt
es hingegen bei der Faszination für das Gastland
und die neu gewonnenen Freunde.
„Es ist für mich jetzt viel selbstverständlicher,
Freunde im europäischen Ausland zu haben, sich
auf Englisch mit Menschen zu unterhalten, längere
Zeit im Ausland zu leben oder auch nur mal
für ein paar Tage einen Besuch im Ausland abzustatten.
Die EU ist mir einerseits viel näher
gerückt, nicht zuletzt durch einen größeren Einblick
in Projekte der Europäischen Kommission
wie EFD, andererseits weiß ich jetzt auch sehr
viel genauer, welche Unterschiede und Schranken
noch überwunden werden müssen und dass
dies ein sehr langer Prozess ist, vor allem, wenn
es nicht nur um wirtschaftliche Kooperation gehen
soll.” (081)
Europa war für viele Freiwillige zuvor nur ein
abstraktes Gebilde, das durch den EFD und insbesondere
durch den persönlichen Austausch
mit Menschen sowie die Arbeit in den Projekten
greifbarer geworden ist. Unter europäischer
Bürgerschaft wird von ihnen nicht ein Europa
der Institutionen verstanden, sondern ein Europa
der persönlichen Freundschaften.
7.2.2 Bereitschaft, im Ausland zu leben
und zu arbeiten
Ebenfalls ein Fünftel 62 derjenigen, die auf Frage
VI.1 geantwortet haben, kann sich vorstellen,
für längere Zeit ins Ausland zu gehen. Das Jahr
im Ausland hat bei ihnen den Wunsch geweckt,
auch während des Studiums für einige Zeit in ein
anderes Land zu gehen beziehungsweise später
im Gastland beziehungsweise Ausland leben
und arbeiten zu wollen:
„Persönlich bin ich, glaube ich, nicht mehr so an
einen Ort gebunden, könnte leichter mich dazu
entscheiden, irgendwo anders zu leben und tätig
zu sein. Könnte mir sehr gut vorstellen, auch für
längere Zeit im Ausland zu leben.”
Offensichtlich haben sich durch den EFD für
einen beachtlichen Teil der TeilnehmerInnen die
Mobilität und Flexibilität in Bezug auf ein Leben
innerhalb Europas deutlich erweitert.
Als Wirkung von erlebten Krisensituationen haben
diese beiden letztgenannten Kategorien
„Europäische Bürgerschaft” und „Im Ausland
leben und arbeiten wollen” dagegen keine Bedeutung,
in diesem Zusammenhang werden sie
nur ein- beziehungsweise zweimal genannt.
62 51 von 259 Befragten