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Tagebuch
Allein unter Monstern
Jonas Lanig
ist gelernter Gymnasiallehrer
und Bundesvorsitzender
der Aktion Humane Schule
Als Lehrer bin ich bei Grillpartys und Geburtstagsfeiern
ein begehrter Gesprächspartner. Viele meiner Freunde
und Nachbarn sind durch die Horrormeldungen aus
den Schulen aufgeschreckt, die derzeit unseren Nachrichtenkosmos
erschüttern. In mir sehen sie so etwas wie
einen Frontberichterstatter, von dem sie sich einen realistischen
Blick auf die Situation in unseren Klassenzimmern
erwarten. Da geht es um muslimische Schüler, die
im Ramadan dem Unterricht nur noch kraftlos und unkonzentriert
folgen. Oder um verhaltensauffällige Kinder,
vor deren Schlägen, Tritten und Gemeinheiten niemand
mehr sicher ist. Oder aber um Eltern, die ihre Kinder mit
dem familieneigenen SUV zur Schule chauffieren und die
für das Verkehrschaos rund um unsere Grundschulen
verantwortlich sind.
Zwischen Gartengrill und Bierfass transformieren die
Kinder und ihre Eltern zu unberechenbaren Monstern,
deren Aufgedrehtheiten wir Lehrer machtlos gegenüberstehen
und deren Anspruchsdenken wir schutzlos ausgeliefert
sind.
Als erfahrungsgestählter Schulmann könnte ich Öl ins
Feuer gießen und die vielen hässlichen Schlagzeilen mit
schrillen oder abstoßenden Anekdoten aus meinem Lehreralltag
unterfüttern. Das würde den Unterhaltungswert
mancher Partygespräche ansteigen lassen – oder wenigstens
deren Fröstelfaktor. Damit aber kann und will ich
nicht dienen. Ich kann da nur beschwichtigen und den
gedankenlos kolportierten Schreckensmeldungen eine
differenzierte Wahrnehmung meiner pädagogischen Praxis
entgegenhalten.
Offensichtlich hat es sich herumgesprochen: Um die
Öffentlichkeit zu beeindrucken, müssen sich die Impressionen
aus dem Klassenzimmer zu einem Horrorgemälde
verdichten. Dabei sind es nicht die Kolleginnen und Kollegen,
die die staunende Öffentlichkeit mit solchen angstmachenden
Bildern und Befunden versorgen. Vielmehr
sind es einzelne Lehrerverbände, die regelmäßig eine
neue Sau durchs Dorf treiben und das Zerrbild von den
Monsterkindern und ihren Helikopter eltern in immer
aggressiveren Farben leuchten lassen. Dabei beruft man
sich gerne auf wissenschaftliche Studien – auch wenn
man diese selbst in Auftrag gegeben und wahrscheinlich
auch bezahlt hat. Schließlich wirken die Schreckensmeldungen
aus dem Klassenzimmer besonders gruselig,
wenn sie durch die Autorität anerkannter Sozialforscher
abgesichert werden.
Das ist z. B. der Fall, wenn der Verband Bildung und
Erziehung (VBE) bei dem ausgewiesenen Inklusionskritiker
Bernd Ahrbeck eine Studie über Kinder mit emotionalen
und sozialen Defiziten bestellt. Der von seiner Mission
beseelte Empiriker kommt darin zu dem gewünschten
Ergebnis: Bis zu 17 % der Schüler eines Jahrgangs seien
psychisch krank, und alleine in den letzten 15 Jahren habe
sich ihr Anteil verdoppelt. Offensichtlich will man die
Öffentlichkeit bei dem Gedanken schaudern lassen, diese
emotional und sozial beeinträchtigten Kinder könnten
den regulären Unterrichtsbetrieb torpedieren und andere
Schüler vom Lernen abhalten. Da dürfte der unvoreingenommene
Leser Herrn Ahrbeck nur allzu gerne folgen,
wenn dieser die psychisch angeknacksten Kinder von der
Regelschule fernhalten und ihnen die Sonderschule als
einen »Ort der Geborgenheit« andienen möchte.
Zu ähnlichen Erschütterungen der Medienwelt kam
es, als der VBE die Gewalttaten der Schüler gegen uns
Lehrer zum Thema machte und damit in die Schlagzeilen
und Talkshows drängte. Eine repräsentative FORSA-
Umfrage hatte ergeben, dass 21 % der Lehrkräfte an ihren
Schulen Tätlichkeiten und Gewaltexzesse beobachten.
Und der VBE-Vorsitzende Beckmann rechnete vor, bereits
45 000 Lehrkräfte seien von ihren Schülern tätlich angegriffen
worden. Seitdem muss ich damit leben, dass ich mir
wegen jedes Pflasters und wegen jedes blauen Flecks hämische
Kommentare anhören darf. Freunde und Nachbarn
sind sich ganz sicher, dass solche Blessuren dem täglichen
Nahkampf im Klassenzimmer geschuldet sind.
Es ist legitim, wenn die Lehrerverbände für ihre
Mitglieder bessere Arbeitsbedingungen fordern. Auch
ich wünsche mir eine Verkleinerung der Klassen, eine
Entrümpelung der Lehrpläne und eine Entzerrung der
Stundentafeln. Aber solche Forderungen rechtfertigen
es noch lange nicht, junge Menschen in dieser Form zu
dämonisieren, ja zu kriminalisieren. Aus berufsständischen
Motiven heraus dürfen Kinder nicht als durchgeknallte
Nervensägen und nicht als prügelnde Monster
stigmatisiert werden. Unser gemeinsames Anliegen sollte
eine Schule sein, in der alle Kinder Respekt und Wertschätzung
erfahren. Das muss für das Innenleben unserer
Schulen gelten.
Aber bitteschön auch für ihre Außendarstellung.
2 GS aktuell 144 • November 2018