Berliner Zeitung 05.03.2019

12 * Berliner Zeitung · N ummer 54 · D ienstag, 5. März 2019
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Berlin
Alexander Lotz ist Lehrer für
Biologie und Chemie an einer
Kreuzberger Gemeinschaftsschule.
Dass er
schwul ist, will der 36-Jährige auch
gegenüber seinen Schülern keinesfalls
verschweigen. Seit Jahren engagiert
ersich in der AG Schwule Lehrer
der Gewerkschaft GEW. Am
7. März feiert diese Gruppierung ihr
40-jähriges Bestehen. Eine Menge
hat sich inzwischen verändert.
Herr Lotz, empfehlen Sie homosexuellen
Lehrern, sich gegenüber Schülern
und Kollegen zu outen?
Das ist nicht pauschal zu beantworten.
Jede Lehrkraft muss das für
sich entscheiden. Für mich persönlich
ist es wichtig, dass die Schüler
wissen, wer ihr Lehrer ist. Und das
Schwulsein gehört nun mal zu meiner
Identität.
Sie persönlichen reden also in der
Schule über IhreHomosexualität?
Ja, invielerlei Situationen. Wenn
ich konkret darauf angesprochen
werde oder wenn Schüler untereinander
das Wort „schwul“ als
Schimpfwort benutzen. Oder wenn
ich erzähle,was ich am Wochenende
mit meinem Freund unternommen
habe.Wer einmal geoutet ist, kann es
eh nicht mehr rückgängig machen.
Schüler und Kollegen reden darüber…
Klar, das sorgt auch heutzutage
noch für Gesprächsstoff. Bei den
meisten schwulen Lehrern, die ich
kenne, weiß zumindest das Kollegium
Bescheid. Nur bei einem kleinen
Teil wissen auch die Schüler und
Eltern Bescheid. Andere reden gar
nicht darüber. Viele meiner geouteten
Kollegen berichten davon, dass
das Outing letztlich eine große Erleichterung
gewesen ist. Häufig verläuft
es unproblematisch. Aber es ist
eben noch immer nicht für alle einfach.
Wieso nicht?
Ein Beispiel: Ein junger Kollege
wird an einer Schule im sozialen
Brennpunkt eingestellt und fragt
seine Schulleiterin, wie er sich hier
outen könne. Die Dame sagt, das
gehe hier gar nicht.
Wieist es Ihnen persönlich ergangen?
Ichhabe positiveund negativeErfahrungen
gemacht. Letztere bleiben
leider hängen.
Inwiefern?
Ich bin beschimpft worden und
erst im November gab es wieder einen
Vorfall. Da haben Schüler meiner
Klasse dazu aufgerufen, gegen
mich zu demonstrieren. Zum Glück
hat meine Schulleitung konsequent
reagiert.
Wasgeschah?
DieSchulleitung hat sofortermittelt,
werdas war.
Welche Konsequenzen gab es?
Elterngespräche und Klassenkonferenzen.
Da ging echt viel Zeit
drauf. Drei Mädchen hatten die Demonstration
initiiert. Der Aufruf
richtete sich, so wörtlich, an alle,die
Herrn Lotz und allgemein Schwule
hassen. Meine Kollegen haben super
reagiert, viele trugen Regenbogen-
Fahnen und kamen dadurch mit ihren
Schülern über das Thema Homosexualität
und Vielfalt ins Gespräch.
Undwas machten die Schüler?
Auch viele Schüler haben sich mit
mir solidarisiert. Diehaben das eher
leise gemacht. UnsereSchüler haben
ja auch jüngst den Mete-Eksi-Preis
gewonnen mit ihrem Stolperstein-
Projekt, bei dem sie dem Schicksal
eines schwulen Lehrers in der NS-
Zeit nachgegangen sind. In einem
anderen Fall allerdings musste ein
Schüler, der mich beleidigt hatte,
dann die Schule wechseln. Doch die
Schulaufsicht verschleppte diesen
Beschluss zunächst, da musste ich
erst mit dem Personalrat kommen.
Istdas an Ihrer Schule mit vielen türkisch-
und arabischstämmigen
Schülern ein besonderes Problem?
Homophobie gibt es überall.
Auch am bürgerlichen Gymnasium
in Frankfurt/Main habe ich Hass-E-
Mails bekommen. An meiner
Schule in Berlin wird man sicher
manchmal direkter angegangen. Als
Lehrer ist man ja bemüht, einen
emotionalen Zugang zu den Schülern
zu bekommen. Eine Parallelklasse
hat mal auf dem Flur irgendwelche
Bemerkungen hinter meinem
Rücken gemacht, da bin ich
hinterher und hab gesagt, dass das
so nicht gehe und wir das klären
müssten.
„Das Schwulsein
gehört nun mal zu
meiner Identität“
Der Lehrer Alexander Lotz hat sich in seiner
ZUR PERSON
Kreuzberger Gemeinschaftsschule geoutet.
Er erlebte Beschimpfungen,
aber auch Positives
Alexander Lotz ,36Jahre alt, ist in Potsdam geboren, wohnt in Friedrichshain und unterrichtet
Biologie und Chemie an einer Gemeinschaftsschule im Kreuzberger Bergmann-Kiez. Er hat in
Berlin studiertund Referendariat gemacht. Danach war er vier Jahre lang Lehrer am Goethe-
Gymnasium in Frankfurt/Main. Auch dorttrat er offen schwul auf.
In der AG Schwule Lehrer der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) Berlin engagiertsich
Alexander Lotz seit vielen Jahren.
Undwas dann?
Die Klassenlehrerin hat mir dann
die Gelegenheit gegeben, um mit
den Schülern darüber zu reden. Ich
denke,dass Schüler,die über Homosexuelle
schimpfen, oft einfach ganz
viele Fragen haben. Und tatsächlich
kamen über 45 Minuten lang Fragen
von den Schülern. Anschließend
schickte mir die Klassenleiterin noch
eine E-Mail: Das sei eine Sternstunde
in ihrem Lehrer-Dasein gewesen.
Was wollten die Schüler denn alles
wissen?
Woran man merkt, dass man
schwul ist, wie lange das schon so ist,
was die Eltern gesagt haben. Sie
wollten auch wissen, wieso man
überhaupt schwul ist und welche Er-
BERLINER ZEITUNG/PAULUS PONIZAK
fahrungen man da so macht. Undwo
sich Schwule überhaupt treffen. Bei
einigen unserer Schülerinnen und
Schüler ist das Thema„Liebe und Sexualität“
grundsätzlich stark tabuisiert,
sie wissen wenig darüber.
Die AGSchwule Lehrer gibt es ja seit
40 Jahren. Washat sich seither getan?
In den 70er-Jahren konnten Lehrer
als Bewerber abgelehnt werden,
weil sie homosexuell waren. Es gab
faktisch Berufsverbote. Das änderte
sich erst 1979, als die Aktivisten eine
Einigung mit dem Senat erreichten.
Damals kämpfte die AG Schwule
Lehrer gegen den Paragrafen 175,
der sexuelle Handlungen zwischen
männlichen Jugendlichen unter
Strafe stellte.Das war die große Aufgabe,
soerzählen es mir Aktivisten
von damals .Inden ersten 15 Jahren.
1994 wurde der Paragraf
schließlich abgeschafft, der Umgang
mit Homosexuellen hat sich
seither sehr zum Positiven gewandelt.
In den 90er-Jahren setze die
Wende ein, seither diskutierte man
anders über Schwule und Lesben.
Jetzt geht es uns darum, sexuelle
und geschlechtliche Vielfalt in den
Lehrplänen zu verankern und
Homo- und Transphobie als Diskriminierungstatbestände
festzuschreiben.
Unsere Verbündeten
sind ja heute auch ganz andere als
noch vor20Jahren.
Zum Beispiel der rot-rot-grüne Senat…
Ja, auch die Schulbehörde. Es
wärevor 40 Jahren undenkbar gewesen,
dass eine Lehrkraft mit ganzer
Stelle in die Bildungsverwaltung abgeordnet
wird, um die Beschlüsse
zur sexuellen Vielfalt im Bildungsbereich
umzusetzen.
Die AfD zieht mittlerweile mit dem
Kampfbegriff „Frühsexualisierung“
gegen das Konzept der sexuellen Vielfalt
zu Felde. Wiebewerten Siedas?
Wir haben die fortschrittlichsten
Sexualerziehungsrichtlinien in Berlin.
Sie stammen aus dem Jahr 2001
und sollen gerade überarbeitet werden.
Für die Sexualerziehung soll es
nach den neuen Lehrplänen auch einen
neuen Handlungs- und Orientierungsrahmen
geben. Schon 2017
sollte der veröffentlicht sein. Doch
das stockt.
Um welche Vorgaben für den Unterricht
geht es da?
Ich habe zum Beispiel vor einem
Jahr mit einer Didaktikerin von der
FU etwas für den Biologieunterricht
entworfen, das zeigt, dass Geschlechter
auch in der Natur nichts
Starres sind. In der 10. Klasse in Genetik
könnte man darstellen, wie Geschlechter
entstehen. In der Ökologie
hängt das Geschlecht einer bestimmten
Echsenartvon der Temperatur
ab.
Ab welchem Alter sollte man mit Kindern
in der Schule über Sexualität reden?
Kinder haben vonGeburtaneine
kindliche Sexualität, die natürlich
nicht mit der von Erwachsenen vergleichbar
ist. Und sie haben Fragen
dazu. Lehrer sollten Kinder stärken,
ihnen ihre Fragen beantworten und
sie akzeptieren, wie sie sind. DerBegriff
„Frühsexualisierung“ unterstellt
Lehrern, dass sie Kindern Schaden
zufügen würden. Wirsollten als Lehreraber
auch altersgemäß das abbilden,
was Kinder in ihren Umfeld erleben.
Etwa eine lesbische Tante
oder eine Regenbogenfamilie.
Wieso gibt es eigentlich keine lesbischen
Lehrerinnen in der AG ?
Die schwule Lehrergruppe ist
damals gegründet worden innerhalb
der Homosexuellen Aktion
West-Berlin. Anfang der 70er-Jahre
haben Schwule und Lesben noch
gemeinsam versucht, Dinge zu bewegen.
Sehr schnell aber hat sich
herausgestellt, dass die lesbischen
Frauen dort unter den Männern
leiden, denn auch schwule Männer
bleiben Männer. Deshalb hat sich
die AG Lesbische Lehrerinnen in
der GEW unabhängig von der
schwulen Lehrergruppe entwickelt.
Wir haben viel erreicht.
Heute müssen wir aufpassen, dass
es kein Rollback gibt.
DasGespräch führte
Martin Klesmann.
Horrende Forderungen, gewerbsmäßige Erpressung
Dem Prozess am Amtsgericht Tiergarten um die sogenannte Malta-Masche blieben die Angeklagten fern. Sie sollen zur Reichsbürger-Szene gehören
VonKatrin Bischoff
Eigentlich war es absehbar, dass
die beiden Plätze auf der Anklagebank
an diesem Montag leer bleiben.
Dennoch warten der Richter
und die beiden Schöffen trotz fortgeschrittener
Zeit geduldig, ob Klaus L.
und Irina M. nicht doch noch erscheinen.
Doch nichts geschieht.
Warumauch sollten die Angeklagten
den Termin bei Gericht wahrnehmen?
Sie stehen angeblich der
Reichsbürger-Szene nahe, die den
Staat ablehnt und damit auch seine
Institutionen.
So kommt es an diesem Tagim
Amtsgericht Tiergarten noch nicht
einmal zur Anklageverlesung. Bekannt
ist aber, dass sich Klaus L. und
Irina M., 54 und 58 Jahre alt, wegen
der sogenannten Malta-Masche verantworten
sollten. DieStaatsanwältin
wirft ihnen gewerbsmäßig Erpressung
und versuchte Nötigung vor.
Wegen sieben Fällen angeklagt
Sieben Fälle sind in der Anklage aufgelistet,
in denen die Beschuldigten
Briefe mit horrenden Geldforderungen
an Behörden geschickt und damit
gedroht haben sollen, einen
Mahnbescheid über diese Summen
in Malta zu erwirken. Um dann mit
einem Schuldtitel das Geld in
Deutschland eintreiben zu lassen. So
erzählt es die Staatsanwältin, als es
darum geht, was nun geschehen soll
–ohne die Angeklagten. Unter den
mit Geldforderungen Konfrontierten
sollen unter anderem Berlins
Justizsenator Dirk Behrendt (Grüne)
und sein Vorgänger Thomas Heilmann
(CDU) gewesen sein. Die
Summe,umdie es wohl ging: jeweils
zehn Millionen Dollar. Auch der damalige
Berliner Polizeipräsident
Klaus Kandt und ein Hauptzollamt
in Deutschland erhielten offenbar
Post von den Angeklagten. Zur Zahlung
soll es in keinem der Fälle gekommen
sein.
Die sogenannte Malta-Inkasso-
Masche hat in deutschen Behörden
vor wenigen Jahren für Aufregung
gesorgt. Dahinter steckten meist sogenannte
Reichsbürger, die den
Staat und seine Institutionen ablehnen
und sich mit den horrenden
Geldforderungen für Steuerbescheide
oder verhängte Geldstrafen
revanchierten. Allein in Brandenburg
bekamen 15 Richter Post von
einem in Malta ansässigen Inkasso-
Unternehmen –der „Pegasus International
Incasso Limited“.
Es war ganz einfach, die dubiosen
Schulden eintragen zu lassen –auch
wenn diese Forderungen völlig erfunden
waren. So konnte man beim USamerikanischen
Online-Handels-Register
im Staat Washington Schulden
eintragen lassen, ohne einen Nachweis
dafür vorlegen zu müssen. Anschließend
trat derjenige,der sich die
Schulden ausgedacht hatte, die For-
derungen an das von Reichsbürgern
gegründete Inkassounternehmen in
Malta ab.Ende 2016 gab die Bundesregierung
Entwarnung und erklärte,
es gebe keinerlei rechtliche Handhabe,umdie
erfundenen Schulden in
Deutschland eintreiben zu lassen.
Haftbefehl beantragt
Auch wenn die Angeklagten nicht erschienen
sind, verhängt das Gericht
am Montag eine Strafe. Irina M.
wurde wegen zweier Fälle zu einer
Gesamtfreiheitsstrafe von acht Monaten
verurteilt, die zur Bewährung
ausgesetzt wird. Gegen Klaus L. beantragt
die Staatsanwältin einen
Haftbefehl wegen Fluchtgefahr, damit
er irgendwann vor Gericht erscheint.
Wo sich der 54-Jährige derzeit
aufhält, ist unklar. Der Richter
erklärt, eine Wohnung in Zehlendorf
habe sich bei der Durchsuchung Anfang
Oktober vergangenen Jahres offenbar
als Scheinadresse des Angeklagten
erwiesen. Es sei an der
Wohnanschrift lediglich Post gefunden
worden, jedoch nichts, was darauf
hindeute, dass jemand in der
Wohnung lebe,heißt es.
Klaus L. soll nach den Worten des
Richters im Raum Bochum zu finden
sein. Dortwurden Klaus L. und Irina
M. schon einmal wegen derselben
Delikte angeklagt. Dort lief es offenbar
auch so wie nun vor dem Amtsgericht
Tiergarten –die Angeklagten
blieben der Verhandlung fern.