Forschung · Lehre· Dienstleistung - OPUS - Universität Würzburg

4
Die erfreuliche Tatsache, daß
der "Stifterverband für die
Deutsche Wissenschaft", gestützt
auf die Statistiken des
Wissenschaftsrates zur Studiendauer
an den deutschen Universitäten,
Absolventinnen und
Absolventen des Magisterstudiengangs
Geschichte an der Universität
Würzburg im Prüfungsjahrgang
1991 wegen der Kürze
der Studiendauer mit Anerkennungspreisen
auszeichnen
konnte, lädt dazu ein, die Gründe
für diese positive Entwick-
1ung zu ermitteln.
Für das Fach Geschichte erscheint eine
Reduktion der Verweildauer zu nur noch
10,9 Semestern im Jahre 1989 bei gleichbleibenden
12,6 Semestern durchschnittlicher
Studienzeit im Fach als ein beachtlicher
Erfolg in dem Bemühen um eine effektive
Studiengestaltung. Allerdings sind
derartige Ergebnisse nicht als stabile
Größen über mehrere Jahre hinweg zu verstehen,
wie die inzwischen bekannt gewordenen
durchschnittlichen Studienzeiten
für das Folgejahr 1990 zeigen.
Derartige Schwankungen zu Ungunsten
der durchschnittlichen Studiendauer können
sich schon dadurch ergeben, daß die
kürzlich geänderte Prüfungsordnung jetzt
auch solche Studierende erfaßt und zum
Examen veraniaßt, die durch überlange
Studienzeiten die gesamte Bilanz verschlechtern
können. Während einer Übergangszeit
von einigen Jahren wird voraussichtlich
immer wieder mit solchen "Verfälschungen"
des Bildes gerechnet werden
müssen.
Offensichtlich hat die Tendenz zur Verkürzung
der Studienzeit im Fach Geschichte
wie anderswo viele Väter, und es
wäre daher problematisch, nur fachspezifi-
Zügige Abschlüsse im
Magisterstudium Geschichte
Peter Baumgart, Institut für Geschichte
sche, auf ein einzelnes Institut bezogene
Faktoren zu benennen. Ein eher kurzes
Studium innerhalb der "Regelstudienzeit"
und womöglich unter den Bedingungen
des sog. "Freischusses" gilt inzwischen unter
Studierenden als ein erstrebenswertes
Ziel, während sich überlange Studienzeiten,
wie einschlägige Untersuchungen bestätigen
können, weder positiv auf das Leistungsniveau
des einzelnen Absolventen
auswirken, noch bei der anschließenden
Berufswahl honoriert werden.
Unbeschadet dessen kann doch festgestellt
werden, daß das Würzburger Institut
für Geschichte durch die im Laufe der Jahre
entwickelten studienbegleitenden wie
studienregelnden Maßnahmen selbst Vorsorge
getroffen hat, daß ein zügiges und dabei
effektives Geschichtsstudium in Würzburg
möglich und wirksam wird.
Dazu gehört sicherlich in erster Linie eine
intensive studienbegleitende Beratung,
zunächst für die Erstsemester und dann ergänzend
über das gesamte Studium hinweg
für Studierende aller Semester. Dafür besteht
das regelmäßige Angebot durch zwei
Assistenten des Instituts, aber gleichzeitig
sind selbstverständlich auch alle Professoren
bereit, sich in diese Beratung einzuschalten.
Darüber hinaus informiert ein übersichtlich
angeordneter Studienratgeber die
Studierenden sowohl über die Studienanforderungen
als auch über die Prüfungsvoraussetzungen
und enthält Hinweise auf
eine sinnvolle Gestaltung des Studiums.
Damit entspricht das Institut der berechtigten
Forderung nach einer vielseitigen Studienberatung.
Der Aufbau des Studiengangs Geschichte
mit seinen Teilfächern erscheint ldar gegliedert
und durchsichtig. Die Studierenden
erhalten so die Kriterien, um ihre bisweilen
unsichere Studienwahl noch einmal
zu überprüfen. Mit Hilfe des obligatorischen
Einführungsseminars werden die
Anfanger in die Arbeitsweisen, Methoden
und Hilfsmittel der Geschichtswissen-
BLICK
schaft eingeführt und damit frühzeitig zur
selbständigen Arbeit angeleitet. Diese wird
in den themenbezogenen Proseminaren
so darm weiter vertieft. Auf das Hauptstudium
führen die zwischenprüfungsrelevanten
Vorlesungen hin, die von Übersetzungs-
und Lektürekursen begleitet werden
und so eine gezielte Vorbereitung auf
die Zwischenprüfung erlauben.
Das Lehrangebot bleibt im Grund- wie
im Hauptstudium ungeachtet fortbestehender
Wahlmöglichl{eit für die Studierenden
überschaubar. Es beschränkt sich sowohl
inhaltlich als auch methodisch auf
zentrale Teilgebiete der Geschichtswissenschaft.
Selbstverständlich ist dafür Sorge
getragen, daß die Studierenden frühzeitig
und umfassend auf das Vorlesungs- und
Seminarangebot des kommenden Semesters
hingewiesen werden. So wird sichergestellt,
daß sie bereits die vorlesungsfreie
Zeit zur Vorbereitung auf die Lehrveranstaltungen
des kommenden Semesters nutzen
können.
Ein weiterer zentraler Punkt, der bei der
Verkürzung der Studienzeiten eine wichtige
Rolle spielt, ist die Gestaltung und der
Ablauf der Prüfungen. Da die Magisterprüfung
als akademische Prüfung trotz rechtlich
bedingter Grenzen noch weitgehend
in der Eigenverantwortung der Fakultät
und der beteiligten Dozenten liegt, kann
hier stärker als bei den bis in alle Einzelheiten
reglementierten Staatsexamina auf
die individuellen Umstände des einzelnen
Prüflings eingegangen werden.
Die viel beldagte Länge des Prüfungsverfahrens
laankt weniger an dem Willen
und etwaigen Versäumnissen der Beteiligten
als vielmehr an den Formvorschriften.
Unabhängig davon erlaubt aber, wie das
Beispiel der Geschichte lehrt, bereits eine
durchdachte Themenformulierung des Dozenten
die Bewältigung der schriftlichen
Hausarbeit in angemessenen Zeiträumen.
Eine rasche Korrektur und Begutachtung
gewährleisten in diesem Falle schon die
engen Spielräume der geltenden Magister-