Forschung · Lehre· Dienstleistung - OPUS - Universität Würzburg

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

4 Die erfreuliche Tatsache, daß der "Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft", gestützt auf die Statistiken des Wissenschaftsrates zur Studiendauer an den deutschen Universitäten, Absolventinnen und Absolventen des Magisterstudiengangs Geschichte an der Universität Würzburg im Prüfungsjahrgang 1991 wegen der Kürze der Studiendauer mit Anerkennungspreisen auszeichnen konnte, lädt dazu ein, die Gründe für diese positive Entwick- 1ung zu ermitteln. Für das Fach Geschichte erscheint eine Reduktion der Verweildauer zu nur noch 10,9 Semestern im Jahre 1989 bei gleichbleibenden 12,6 Semestern durchschnittlicher Studienzeit im Fach als ein beachtlicher Erfolg in dem Bemühen um eine effektive Studiengestaltung. Allerdings sind derartige Ergebnisse nicht als stabile Größen über mehrere Jahre hinweg zu verstehen, wie die inzwischen bekannt gewordenen durchschnittlichen Studienzeiten für das Folgejahr 1990 zeigen. Derartige Schwankungen zu Ungunsten der durchschnittlichen Studiendauer können sich schon dadurch ergeben, daß die kürzlich geänderte Prüfungsordnung jetzt auch solche Studierende erfaßt und zum Examen veraniaßt, die durch überlange Studienzeiten die gesamte Bilanz verschlechtern können. Während einer Übergangszeit von einigen Jahren wird voraussichtlich immer wieder mit solchen "Verfälschungen" des Bildes gerechnet werden müssen. Offensichtlich hat die Tendenz zur Verkürzung der Studienzeit im Fach Geschichte wie anderswo viele Väter, und es wäre daher problematisch, nur fachspezifi- Zügige Abschlüsse im Magisterstudium Geschichte Peter Baumgart, Institut für Geschichte sche, auf ein einzelnes Institut bezogene Faktoren zu benennen. Ein eher kurzes Studium innerhalb der "Regelstudienzeit" und womöglich unter den Bedingungen des sog. "Freischusses" gilt inzwischen unter Studierenden als ein erstrebenswertes Ziel, während sich überlange Studienzeiten, wie einschlägige Untersuchungen bestätigen können, weder positiv auf das Leistungsniveau des einzelnen Absolventen auswirken, noch bei der anschließenden Berufswahl honoriert werden. Unbeschadet dessen kann doch festgestellt werden, daß das Würzburger Institut für Geschichte durch die im Laufe der Jahre entwickelten studienbegleitenden wie studienregelnden Maßnahmen selbst Vorsorge getroffen hat, daß ein zügiges und dabei effektives Geschichtsstudium in Würzburg möglich und wirksam wird. Dazu gehört sicherlich in erster Linie eine intensive studienbegleitende Beratung, zunächst für die Erstsemester und dann ergänzend über das gesamte Studium hinweg für Studierende aller Semester. Dafür besteht das regelmäßige Angebot durch zwei Assistenten des Instituts, aber gleichzeitig sind selbstverständlich auch alle Professoren bereit, sich in diese Beratung einzuschalten. Darüber hinaus informiert ein übersichtlich angeordneter Studienratgeber die Studierenden sowohl über die Studienanforderungen als auch über die Prüfungsvoraussetzungen und enthält Hinweise auf eine sinnvolle Gestaltung des Studiums. Damit entspricht das Institut der berechtigten Forderung nach einer vielseitigen Studienberatung. Der Aufbau des Studiengangs Geschichte mit seinen Teilfächern erscheint ldar gegliedert und durchsichtig. Die Studierenden erhalten so die Kriterien, um ihre bisweilen unsichere Studienwahl noch einmal zu überprüfen. Mit Hilfe des obligatorischen Einführungsseminars werden die Anfanger in die Arbeitsweisen, Methoden und Hilfsmittel der Geschichtswissen- BLICK schaft eingeführt und damit frühzeitig zur selbständigen Arbeit angeleitet. Diese wird in den themenbezogenen Proseminaren so darm weiter vertieft. Auf das Hauptstudium führen die zwischenprüfungsrelevanten Vorlesungen hin, die von Übersetzungs- und Lektürekursen begleitet werden und so eine gezielte Vorbereitung auf die Zwischenprüfung erlauben. Das Lehrangebot bleibt im Grund- wie im Hauptstudium ungeachtet fortbestehender Wahlmöglichl{eit für die Studierenden überschaubar. Es beschränkt sich sowohl inhaltlich als auch methodisch auf zentrale Teilgebiete der Geschichtswissenschaft. Selbstverständlich ist dafür Sorge getragen, daß die Studierenden frühzeitig und umfassend auf das Vorlesungs- und Seminarangebot des kommenden Semesters hingewiesen werden. So wird sichergestellt, daß sie bereits die vorlesungsfreie Zeit zur Vorbereitung auf die Lehrveranstaltungen des kommenden Semesters nutzen können. Ein weiterer zentraler Punkt, der bei der Verkürzung der Studienzeiten eine wichtige Rolle spielt, ist die Gestaltung und der Ablauf der Prüfungen. Da die Magisterprüfung als akademische Prüfung trotz rechtlich bedingter Grenzen noch weitgehend in der Eigenverantwortung der Fakultät und der beteiligten Dozenten liegt, kann hier stärker als bei den bis in alle Einzelheiten reglementierten Staatsexamina auf die individuellen Umstände des einzelnen Prüflings eingegangen werden. Die viel beldagte Länge des Prüfungsverfahrens laankt weniger an dem Willen und etwaigen Versäumnissen der Beteiligten als vielmehr an den Formvorschriften. Unabhängig davon erlaubt aber, wie das Beispiel der Geschichte lehrt, bereits eine durchdachte Themenformulierung des Dozenten die Bewältigung der schriftlichen Hausarbeit in angemessenen Zeiträumen. Eine rasche Korrektur und Begutachtung gewährleisten in diesem Falle schon die engen Spielräume der geltenden Magister-
Forschung. Lehre· Dienstleistung prüfungsordnung. Unnötige Reibungsverluste im weiteren Prüfungsverfahren lassen sich durch eine entsprechende Handhabung von seiten der Dekanate venneiden. Insgesamt erlaubt der Magisterstudiengang eine freiere Kombination von Studienfächern und gestattet somit den Studierenden ein höheres Maß an Eigeninitiati- Die kürzlich bekannt gewordenen Zahlen der Gesellschaft Deutscher Chemiker über die "Statistik der Chemiestudierenden 1992" bringen es einmal mehr an den Tag: Die Würzburger Chemiestudenten(innen) sind - zumindest in den alten Bundesländern - die schnellsten. Der seit etwa zehn Jahren fast unveränderte Zeitspiegel belegt, daß bei einer bundesweit mittleren Studiendauer von 5,2 Semestern bis zum Vordiplom und 12,0 Semestern bis zum Diplom die Zahlen für Würzburg mit 4,4 bzw. 10,3 Semestern deutlich niedriger sind. Bei den Promotionszeiten sieht es ähnlich gut aus: Hier werden unsere Doktoranden(innen), die im Durchschnitt 17,9 Semester bis zum Erhalt des Doktorhutes brauchen, nur von der TU München und den Universitäten Regensburg, Münster und Kaiserslautern (17,3 bis 17,7 Semester) geringfügig übertroffen. Insgesamt sind unsere Studierenden also zweifellos "Spitze". Was ist nun das Geheimnis (oder besser die Ursache) dieser durchaus erfreulichen Entwicldung? Schön wäre es hier zu sagen, daß das Zahlenverhältnis Dozenten/Assistenten zu Studierenden sehr günstig sei und die dadurch mögliche intensive Betreuung in den ve; er kommt daher den Neigungen des einzelnen Studierenden entgegen, fördert sein Interesse und sein Engagement für einen zügigen Studienablauf. Dieses Ziel sollte das Institut für Geschichte unbeirrt im Auge behalten. Alle diese Faktoren tragen sicherlich zur Studienzeitverkürzung im Fach Geschichte bei. Allerdings setzt dies voraus, daß dem ohnehin durch frühere Stellenabbaupläne bereits auf einen im bayerischen wie im deutschen Vergleich bescheidenen Platz im unteren Drittel der deutschen Hochschulen verwiesenen Institut für Geschichte in Würzburg nicht abennals unverzichtbare PersonalsteIlen genommen werden. Studiengang Chemie: In Würzburg studiert's sich gut und schnell Helmut Werner, Institut für Anorganische Chemie Praktika, Seminaren etc. das rasche Fortkommen erldärt. Doch dem ist leider nicht so. Entgegen allen Versprechungen der verantwortlichen Stellen für eine Verbesserung ist die oben genannte Relation heute wesentlich ungünstiger als vor zehn Jahren, und eine Änderung ist nicht in Sicht. Die Erklärung muß also in anderen Bereichen liegen. An erster Stelle ist hier eine zeitgemäße und flexible Studien- und Diplomprüfungsordnung zu nennen, die von der Fakultät bereits 1975 (also lange vor dem Anwachsen des "Studentenberges") beschlossen, 1982 geringfügig modifiziert und vor kurzem durch einige wenige Änderungen dem neuen Hochschulrahmengesetz angepaßt wurde. Diese Studienordnung hat sich bewährt und wird den Studierenden auch weiterhin ein gutes Stützkorsett sein. Für ihre Anpassungsfähigkeit und Flexibilität spricht, daß in Würzburg früher als an den meisten deutschen Universitäten Toxikologie und Rechtskunde. als pflichtvorlesung in das Studienprogramm (nach dem Vordiplom) eingeführt wird und als Wahlfachpralctikum (vor dem Diplom) auch Physik und Biologie gewählt werden können. Wer hier noch von Refonnunwilligl{eit redet, liegt also total schief. Erfreulicherweise sind die Würzburger Chemiestudenten(innen) nicht nur schnell, sondern auch gut. Eine Umfrage des Verbands Angestellter Akademiker (V AA) bei 820 in der Industrie arbeitenden Chemikern kam zu dem Ergebnis, daß das größte Ungleichgewicht zwischen der Zahl der Studierenden und den Berufsanfängern für Würzburg besteht. Während bei uns nur knapp zwei Prozent aller deutschen Chemiker(innen) studieren, liegt der Anteil der in der Industrie tätigen und aus Würzburg kommenden Absolventen bei fast 4,5 %! Diese Zahlen vertuschen zwar, daß es zur Zeit außerordentlich schwierig ist, als Chemiker(in) einen Arbeitsplatz zu finden, aber sie geben auch Hoffnung, daß die in den nächsten Jahren fertig werdenden Doktoranden(innen) eine relativ gute Startposition besitzen. Ist angesichts dieser Situation bezüglich Studienzeitverkürzung (über die ja heute jeder redet) überhaupt noch etwas drin? Bei einer Verbesserung des Betreuer-zu Studierenden-Verhältnisses zweifellos. Da Naturwissenschaftler in ihrer Mehrheit optimistisch sind, hat die Falmltät die Hoffnung immer noch nicht aufgegeben, daß die Politiker Wort halten und die Anstrengungen und das Engagement der Würzburger Chemil{er(innen) - d.h. der Dozenten, Assistenten und Studenten - honorieren. Der Stifterverband für die deutsche Wissenschaft hat dies im vergangenem Jahr mit einer (leider einmaligen) Auszeichnung von DM 20.000,- getan; die Bayerische Staatsregierung könnte durch eine ähnliche, ihrer Verpflichtung adäquate Aktion dazu beitragen, daß die "guten und schnellen Chemiker(innen)" auch in Zukunft aus Würzburg kommen. 5
Seite 1 und 2: Forschung · Lehre· Dienstleistung
Seite 3 und 4: Forschung· Lehre· Diensdeislung H
Seite 5: Forschung· Lehre· Dienstleistung
Seite 9 und 10: Forschung. Lehre· Dienstleistung P
Seite 11 und 12: Forschung· Lehre· Dienstleistung
Seite 15 und 16: Forschung. Lehre· Dienstleistung s
Seite 18 und 19: 16 BLICK Lichtmikroskopische Aufnah
Seite 20 und 21: 18 "Der Einfluß von Getreiderohkos
Seite 22: 20 desrepublik Deutschland seien je
Seite 25 und 26: Forschung. Lehre· Dienstleistung o
Seite 35: Forschungsschwerpunkt . so geschieh
Seite 40 und 41: 38 zungen zugeschriebene "Buoch von
Seite 53 und 54: Forschung' Lehre· Dienstleistung D
Seite 57:
Forschung· Lehre· Dienstleistung
Seite 60 und 61:
58 ze. Auch das Wissen und die Bele
Seite 62 und 63:
60 Mit dem Thema "Gastrointestinale
Seite 64 und 65:
62 gefährdung bedeuten. Das Konzep
Seite 66 und 67:
64 44.355 stationäre Patienten hab
Seite 68 und 69:
66 Protonotar, für Bischof Heinric
Seite 70 und 71:
68 1.000 DM oder mehr kann man für
Seite 72:
70 Nachdem im Herbst 1992 der erste
Seite 75:
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Alle anzeigen

Forschung · Lehre· Dienstleistung - OPUS - Universität Würzburg

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?