Wozzeck - Institut für Szenische Interpretation von Musik + Theater

Vorbereitung auf die szenische Improvisation: Die szenische Improvisation wird dadurch vorbereitet,
da× alle SchülerInnen au×erhalb des Spielraums stehen und
* jedeR einen die Rolle charakterisierenden Gegenstand auswählt und trägt (Hut, Schal, Brille,
Jacke, Stock, Hose usw.),
* jedeR sich eine kurze, für die Rolle charakteristische Handlung oder Geste ausdenkt und
diese gelegentlich ausführt (am Kopf kratzen, Brille zurechtrücken, Hose hochziehen, Bierglas
mit Finger auskratzen, Fliegen fangen usw.),
* alle nacheinander den Spielraum (das Wirtshaus) betreten (vgl. In Bilder gehen MET14),
sich an eine für ihre Rolle charakteristische Stelle begeben und, dort angelangt, ihre Geste
durchführen und sagen: "Ich bin die/der ... und bin hier im Wirtshaus, um zu ..."
Hören in Verbindung mit szenischer Improvisation (MET25): Wenn nach diesen Vorbereitungen
die Szene aufgebaut und das Wirtshaus mit Gästen, Musikern und Wirt angefüllt ist, wird
Bergs Szenenmusik vorgespielt (HB1). Die SchülerInnen bewegen sich ausgehend von der sie
charakterisierenden Handlung oder Geste im Raum und nehmen dabei Handlungsimpulse, die
ihrer Meinung nach von der Musik ausgehen, auf.
Anmerkung: Falls möglich, sollte ein vollständiger Durchlauf der Wirtshausszene zwecks
späterer Verwendung (Unterrichtseinheit 6) auf Video aufgezeichnet werden.
Abbildung [4]: Wirtshausszene - Gesten und Haltungen beim Hören in Verbindung mit szenischer
Interpretation.
1.4. Feedback, Weiterführung
Erfahrungsbezogenes Feedback: Nach dem dritten Hören bleiben die
SchülerInnen in dem als Wirtshaus eingerichteten Teil des Klassenzimmers. Sie teilen aus
ihrer Rolle heraus mit, was sie beim dreifachen Hören und Spielen erlebt haben. Die/der LehrerIn
sagt beispielsweise: Was hast Du im Wirtshaus heute Abend erlebt? Wie fühlts Du Dich
jetzt?
Dieses Feedback ist eine verkürzte Version dessen, was oft als Individuelle Ausfühlung
(MET27) bezeichnet wird, wo - noch innerhalb des Spielraumes - alle SchülerInnen einzeln
gefragt werden, was sie erlebt haben, wie sie sich fühlen etc. Im erfahrungsbezogenen Feedback
spricht die/der LehrerIn die SchülerInnen noch in ihren Rollen an.
Sachbezogenes Feedback (MET28): Anschlie×end wird der Raum (= Wirtshaus) abgebaut
und ein Sitzkreis gebildet. In einer freien Diskussion äu×ern sich die SchülerInnen zur Frage,
ob und gegebenenfalls wie sich ihr Eindruck von der Musik (d.h. "das Hören") durch die Rollenperspektive
und das szenische Spiel verändert hat.
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