Wozzeck - Institut für Szenische Interpretation von Musik + Theater

akteristisch ist. Gemeinsam erarbeiten sie ein Standbild, das zu dieser Passage passt. - Eine
Gruppe kann auch mehrere Textpassagen und mehrere Standbilder erarbeiten.
Gegenüberstellung zweier Standbilder (MET16a): Die beiden Standbilder werden auf der
Spielfläche nebeneinander aufgebaut. Nacheinander wird die zugehörige Musik gespielt und
abschlie×end nochmals die dargestellte Textpassage gesprochen. Hat eine Gruppe mehrere
Textpassagen ausgewählt und mehrere Standbilder erarbeitet, so wird der gesamte Durchlauf -
Musik zum Standbild ganz durchspielen, Passage sprechen - mehrfach wiederholt. - Anschlie×end
nehmen die Marie-Gruppenmitglieder zum Wozzeck-Standbild dadurch Stellung,
da× Einzelne zum Standbild treten und einen Satz sprechen. Umgekehrt die Wozzeck-
Gruppenmitglieder.
Abbildung [14]: "Wir arme Leut!"
Feedback durch Haltungsübung: Was kann der zentrale Satz "Wir arme Leut!" nicht alles bedeuten!?
(Gegebenenfalls Erinnerung an das Spielkonzept der 2. Unterrichtseinheit.) - Die
SchülerInnen sitzen im Kreis, nehme eine Haltung ein und sprechen oder singen den Satz
"Wir arme Leut!" Sie versuchen, dem Satz möglichst viele und unterschiedliche Körper- und
Sprech-/Singhaltungen abzugewinnen.
5.3. "Soldaten, Soldaten, sind schöne Burschen!" - Bewunderung und Spott in Geh-, Srech-
und Singhaltungen
Der Tambourmajor ist gekommen und stolziert vor Maries Haus wie ein Gockelhahn auf und
ab. Marie ist stolz, da× sie das geschafft hat. Dennoch setzt sich in dieser Szene die Ambivalenz
der Situation aus der Szene, in der die Militärmusik am Hause Maries vorbeizog, als eine
Mischung von Bewunderung und Spott fort. In szenischen Haltungsübungen, die diese Szene
mit dem Anfang der 3. Szene des 1. Aktes verbinden, sollen die SchülerInnen die Ambivalenz
von Marie erfahren, die ihren Ausbruchsversuch mehr bestimmt als der Zwiespalt zwischen
Trieb und Treue, individueller Lust und herrschender Moral.
Vorbereitungen:
Nachdem alle SchülerInnen den Text der Szene (SM14: in der Fassung Bergs ohne Regieanweisungen)
für sich gelesen haben, wird der Text reihum laut gelesen. - In einer kurzen Diskussion
wird der Szenenanfang (bis "Ach was! Mann!") der Situation des Soldaten-Liedes
(vgl. 3. Unterrichtseinheit) gegenübergestellt.
Die Frauen-Gruppe aus der 3. Unterrichtseinheit wiederholt nochmals ihre Melodie aus dem
Soldaten-Lied (SM5), zugleich überlegt sie sich, wie sie die Worte Maries (SM14 bis "Ach
was! Mann!") in Singhaltungen kommentieren könnte. Die Schüler, die in der 2. Unterrichtseinheit
als Tambourmajor eingefühlt worden sind, wiederholen ihre musikalische Phrase
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