Wozzeck - Institut für Szenische Interpretation von Musik + Theater

der vorangegangenen Diskussion am meisten überzeugt hat. Sie können zur Musik sprechen,
singen oder nur gestikulieren.
4.4. Doktorszene (als Erweiterung)
Die Doktorszene führt Wozzeck in einem besonders makabren Abhängigkeitsverhältnis vor,
in dem Wozzeck das Versuchsobjekt eines Menschen ist, der als hessisch-kleinstädtischer
Privatgelehrter vom Grö×enwahn des wissenschaftlich-technischen Fortschritts befallen ist.
Doch Wozzeck wei× auch, da×, je "interessanter" er sich darstellt, er umso mehr "Zulage"
bekommt.
Vorbereitung der szenischen Improvisation zu Musik: Alle SchülerInnen lesen den Text der 4.
Szene des 1. Aktes durch. Die in der 2. Unterrichtseinheit als Doktor und Wozzeck eingefühlten
SchülerInnen spielen im folgenden improvisiert zur Szenenmusik Alban Bergs die Situation
"Der Doktor untersucht Wozzeck". Sie machen sich klar, welche Grundhaltung ihr Spiel
bestimmen soll. Alle übrigen SchülerInnen wählen sich eine Rolle aus, aus deren Sicht sie die
Doktorszene beobachten wollen. Sie machen sich klar, was sie vom Doktor halten und wie sie
über die Menschenexperimente des Doktors denken.
Auf Anweisung des Doktors wird die Arztpraxis eingerichtet: Umkleidekabine, Vorhang,
Tisch, Stuhl, Liege, Kleiderständer usw. Die SpielerInnen verkleiden sich, der Doktor hat geeignete
Geräte.
Szenische Improvisation mit Musikstop (MET21): Einfühlung der beiden SpielerInnen. Die
Musik der 4. Szene läuft komplett ab (HB9). Der Doktor untersucht Wozzeck, ohne genau auf
den Text der Oper zu achten. Doktor und Wozzeck sprechen nicht. - Die (Rollen-)
BeobachterInnen halten durch einen "Stop!"-Ruf die Musik dann an, wenn sie meinen sagen
zu müssen, was sie vom Doktor halten. Beim "Stop!"-Ruf frieren Doktor und Wozzeck zu
einem Standbild ein. Der/die BeobachterIn tritt zu Wozzeck oder zum Doktor und sagt diese
Meinung in geeigneter Weise (Möglichkeiten siehe MET21). Danach geht Musik und Spiel
weiter... Zum Abschlu×: Ausfühlung.
Hören der Musik und sachbezogenes Feedback: Die Szenenmusik wird noch einmal vollständig
vorgespielt. Alle hören der Musik zu. In einer anschlie×enden Diskussion werden folgende
Fragen diskutiert: Ist der Doktor verrückt oder krank? Wer hat eine fixe Idee, der Doktor
oder Wozzeck? Macht sich der Doktor vor Wozzeck lächerlich? Ist Wozzeck gegenüber den
Äu×erungen des Doktors gleichgültig? Möchte Wozzeck den Doktor beruhigen? Möchte
Wozzeck beim Doktor Verständnis gewinnen? Wenn ja, wofür?
4.5. Feeback, Weiterführung
Erfarungsbezogenes Feedback: In einem Blitzlicht (MET3O) äu×ern sich die SchülerInnen
reihum zur Frage, welche der vielen Situationen, in denen sie Wozzeck gesehen, gespielt und
gehört haben, für sie die eindrucksvollste gewesen ist.
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