Wozzeck - Institut für Szenische Interpretation von Musik + Theater

Marie hat glänzende Steine - "bestimmt aus Gold" - bekommen und besieht sich im Spiegel.
Das Verhältnis zum Tambourmajor scheint nicht nur ein gelungener Ausbruchsversuch, sondern
auch ein weiblicher Sieg über die Damen der feinen Gesellschaft zu sein. - Wer hat für
solche Phantasien Verständnis?
Vorbereitung des szenischen Spiels: Die Szene wird hergerichtet: Stuhl, Spiegel, Tischchen,
Bett/Wiege fürs Kind. Marie verkleidet sich. - Die SchülerInnen sitzen im Halbkreis um die
Szenerie. JedeR bekommt (bzw. hat von der 2. Unterrichtseinheit her) eine Rolle. In einem
Reihumgespräch vergewissern sich alle ("blitzlichtartig") der vorhandenen Rollen. - Alle lesen
den Text der 1. Szene des 2. Aktes bis zum Auftritt Wozzecks leise durch (SM17). Dann wird
der Text laut reihum gelesen. In ihren Sprechhaltungen versuchen die SchülerInnen bereits
eine Kommentierung aus ihrer Rolle heraus. - Kurze Diskussion zur Struktur der Szene: Der
Bub stört Marie bei ihrer Phantasiereise ins Reich der gro×en Madamen auf den Schwingen
der glänzenden Steine. Sie singt eine dritte Strophe ihres Wiegenlieds (SM7).
Szenisches Spiel mit Befragung aus verschiedenen Rollenperspektiven: Einfühlung der Marie.
Marie spricht nur den Text, der sich auf die Steine, den Spiegel und die Madamen bezieht (in
SM17 dick gedruckt). Sie benutzt dazu das Textbuch. Sie lä×t sich viel Zeit. Als Hintergrundsmusik
erklingt (ganz leise) die zugehörige Szenenmusik (2. Akt, Takt 7-25 und Takt 6O-8O,
drei Mal HB16). Die im Halbkreis sitzenden SchülerInnen beobachten Marie aus ihrer Rolle
heraus. - Im Anschlu× an das Spiel gehen die SchülerInnen nacheinander zu Marie und fragen
sie aus ihrer Rolle heraus oder geben einen Kommentar ab. Marie kann durch Gesten oder
sprachlich antworten.
Szenische Improvisation zur Musik: Marie wird erneut eingefühlt: "Du hast Steine bekommen
und betrachtest Dich im Spiegel. Dein Bub quängelt. Du versuchst ihn zur Ruhe zu bringen -
durch Erschrecken, Einschüchtern, ein Lied." - Die Szenenmusik wird vollständig vorgespielt
(2. Akt, Takt 7-92). Marie spielt und singt frei. Die BeobachterInnen beobachten das Verhältnis
Mutter/Kind.
Erfahrungsbezogenes Feedback: Wie hat Marie ihr Kind wahrgenommen? Wie hat sie sich als
Mutter gefühlt? Hat sie an Wozzeck denken müssen? Ist ihr der Tamboumajor durch den
Kopf gegangen? Ist sie glücklich (wegen der Steine) oder unglücklich, verärgert, frustriert?
Warum, hat sie gesagt "aber, ich bin nur ein armes Weibsbild!" - Dieselben Fragen können
auch in der Runde der BeobachterInnen besprochen werden.
Sachbezogenes Feedback: Ist Maries Ausbruchsversuch mehr als nur ein Versuch, der entfremdeten
Beziehung mit Wozzeck und damit ihrem Alltag punktuell zu entkommen? Ist es
der Versuch, sich mit "visionären Phantasien" über ihr soziales Milieu zu erheben? Wodurch
unterscheiden sich Maries Phantasien von denjenigen Wozzecks? Warum versteht Marie die
Phantasien des Wozzeck nicht -und warum versteht Wozzeck die Phantasien der Marie nicht?
Diskussion dieser Fragen kann von einer musikanalytischen Studie Peter Petersens (SM18)
ausgehen.
5.6. Weiterführung
* Die Schlüsse des 1. und 3. Aktes werden vorgeführt (HB17). Berg hat gro×en Wert auf die
strukturelle Ähnlichkeit dieser Schlüsse gelegt (SM15). Welche Begründungen gibt Berg für
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