Hilfreiche Unterstützung von Kindern mit ADHS in der Schule - BSCW

gross. Erst als der Verfasser einen Arzt persönlich anfragte, ob er die Studie unterstützen
würde, kamen dank seiner sehr freundlichen Unterstützung die benötigen Zusagen zusammen.
Diese Jugendlichen und ihre Eltern wurden umgehend telefonisch kontaktiert. Dabei
wurden sie über das geplante Interview umfassend informiert. Sie erhielten im Anschluss
eine schriftliche Einwilligungserklärung, auf dem auch die vorgesehene Geheimhaltung geregelt
ist zugestellt, mit der Bitte die Erklärung zu unterschreiben. Zur situativen Abklärung
wurde ein Voraus-Fragebogen entwickelt, der von den Interviewten vor der Befragung ausgefüllt
wurde. Dabei ging es um die Erfassung der Personalien, der individuellen Entwicklungsgeschichte,
der Informationen über die Schullaufbahn, der ADHS-Diagnose und der
erfolgten Therapien. Alle erwähnten Briefe und Formulare können im Anhang A.1 - A.3 gefunden
werden. Diese Informationen waren für die Interviewvorbereitung sehr wichtig. Je
nach Wunsch fand mit den Jugendlichen oder mit den Eltern ein vorgängiger Informationsaustauch
statt.
Aufgrund dieser Informationen konnte festgestellt werden, dass für die Untersuchung eine
interessante Auswahl an betroffenen Jugendlichen zusammengekommen war. Wie gewünscht
konnte neben mehreren jungen Männern auch eine junge Frau befragt werden. Einzelne
Probanden zeigten deutliche hyperaktive Symptome, andere wiederum fast nicht. Die
Beeinträchtigung durch das ADHS, aber auch die familiären Situationen variierten deutlich.
Die Jugendlichen blickten, auch gemäss den Vorinformationen, auf sehr unterschiedlich erfolgreiche
Schulkarieren an öffentlichen Schulen und auch in Privatschulen zurück. Insgesamt
versprach diese Ausgangslage eine spannende Untersuchung.
Für die Interviews selber wurde ein Termin vereinbart, der für die Jugendlichen angenehm
war. Sie konnten auch den Ort des Interviews bestimmen. Sie alle wünschten ein Gespräch
bei ihnen zu Hause. Als Dank für ihre Bereitschaft wurde ihnen auch eine Belohnung von
fünfzig Franken versprochen. Die technische Vorbereitung beschränkte sich auf die Video-
Aufzeichnung. Die Interviews wurden mit dem Notebook, das heisst mit der Webcam und
einem externen Mikrofon als Video aufgezeichnet. Dies erleichterte die elektronische Weiterverarbeitung
sehr.
3.4.3. INTERVIEW-LEITFADEN
Die vorliegende Studie hat das Ziel, aus den Erfahrungen von ADHS-Kindern herauszuarbeiten,
welche Förder- und Unterstützungsmassnahmen der Schule als hilfreich erlebt werden.
Mit dieser Grundfrage sollen die jugendlichen ADHS-Betroffenen im Interview befragt werden.
Wie die aus der Fachliteratur gesammelten Vorschläge und Tipps zeigen, gibt es eine
Vielzahl von möglichen Ansätzen, die bei der Förderung zum Zug kommen können. Die verschiedenen
Aspekte aus dem Kapitel 2.6 der schulischen Unterstützungs- und Förderansätze
sollen ins Interview einfliessen. Sie werden entsprechend in den Interview-Leitfanden aufgenommen,
so dass die Betroffenen gezielt nach ihren Erfahrungen mit den unterschiedlichsten
Ansätzen und Massnahmen befragt werden können.
Mit dem Interview-Leitfaden (siehe Anhang A.4) werden neben dem zentralen Inhalt des Interviews
auch die Struktur und der vorgesehene Ablauf des Interviews vorbereitet. Der Leitfaden
enthält deshalb Fragen oder Hinweise für den Einstieg, die der gegenseitigen Information
und der Herstellung eines vertrauensvollen Interview-Klima dienen. Die Interviews sollen
„halb offen“ konzipiert werden. Das heisst, der Einstieg in die eigentliche Befragung erfolgt
mit einer offenen Fragestellung, um ein narratives Erzählen zu ermöglichen. Diese Sondierungsfragen
stehen am Anfang und eröffnen dem Interviewten das Gesprächsthema.
Was hilft bei ADHS in der Schule? Masterthese Ch. Domeisen 37