4. Programm
4. Programm
4. Programm
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
136 Training of visual-auditory integration in developmental dyslexia<br />
Bettina Schumacher 1 , Ralf Köther 2 , Kerstin Scheller 2 , Cees van Leeuwen 3 &<br />
Thomas Lachmann 1<br />
1 Psychologie II, Universität Kaiserslautern; 2 Psychologie, Universität Bamberg; 3 Perceptual<br />
Dynamics Lab, Brain Science Institute RIKEN<br />
Entwicklung<br />
137<br />
Metakognitives Wissen über Vergangenheit und Zukunft sowie<br />
vergangenheits- und zukunftsbezogenes Handeln von Vierjährigen<br />
Regina Krömer<br />
Entwicklungspsychologie, Johann-Wolfgang-Goethe Universität Frankfurt<br />
138 Das Gedächtnis für Handlungen im Grundschulalter – enkodiertyp- und<br />
altersabhängige Analysen der Erinnerungsverläufe<br />
Tina Spranger, Daniel Turner & Monika Knopf<br />
Entwicklungspsychologie, Institut für Psychologie der J. W. Goethe-Universität Frankfurt am Main<br />
139 Emulation bei Dreijährigen - nur eine Frage der Situation und der Motivation<br />
Sabine Waegli & Marcello Indino<br />
Allgemeine- und Entwicklungspsychologie, Universität Zürich, Psychologisches Institut<br />
140 Altersunterschiede in der Fehlerverarbeitung bei implizitem und explizitem<br />
Sequenzlernen<br />
Anja Weiten 1 , Nicola K. Ferdinand 1 , Axel Mecklinger 1 & Jutta Kray 2<br />
1 2<br />
Experimentelle Neuropsychologie, Universität des Saarlandes; Entwicklungspsychologie,<br />
Universität des Saarlandes<br />
Pädagogische Psychologie<br />
141<br />
Lernen mit Multimedia – Zusammenhang zwischen subjektiven<br />
Bewertungen von multimedialen Lernumgebungen und darin erzielten<br />
Lernleistungen<br />
Patricia Feith, Günter D. Rey & Ricarda Bergmann<br />
Allgemeine Psychologie und Methodenlehre, Universität Trier<br />
142 Kognitive Unterstützung durch explizite Referenzen in CSCL: Wie wirken<br />
sich konsistente und inkonsistente Referenzen aus?<br />
Hans-Rüdiger Pfister, Michael Oehl & Anja Gilge<br />
Institut für Experimentelle Wirtschftspsychologie, Universität Lüneburg<br />
143 Mechanismen der Verarbeitung mathematischer Anforderungen bei<br />
mathematisch hochbegabten Schülern<br />
Franziska Preusse 1 , Isabell Wartenburger 1 , Manja Foth 2 & Elke van der Meer 2<br />
1 Berlin NeuroImaging Center, Charité Universitätsmedizin Berlin CCM; 2 Lehrstuhl für Kognitive<br />
Psychologie, Humboldt-Universität zu Berlin<br />
144 Zur Prädiktiven Validität elementarer Wahlreaktionsaufgaben für<br />
Schulleistungen: Welche Rolle spielt die intraindividuelle<br />
Reaktionszeitvariabilität?<br />
Frank Schumann 1 , Hagen C. Flehmig 2 , Michael B. Steinborn 3 & Karl Westhoff 2<br />
1 FB Wirtschaftswissenschaften, Hochschule Mittweida (FH) - University of Applied Sciences;<br />
2 Professur Diagnostik und Intervention, Technische Universität Dresden, Institut für Klinische,<br />
Diagnostische und Differentielle Psychologie; 3 Allgemeine und Biologische Psychologie,<br />
Universität Tübingen, Psychologisches Institut<br />
83
Change language