1 - aktionbildung

Handbuch Berufsbildungsbereich - 38 - Vinzenz von Paul-Werkstätten, Schwäbisch Gmünd Revision 1.0, 23.09.2002 38
7.2.5.6 Religiöses Leben/ Sinnfindung
Berufliche Bildung für Menschen mit schwersten und mehrfachen Behinderungen muss beinhalten, dass
die Menschen in ihrem Bedürfnis nach Sinnfindung geachtet werden. Sie greift die vertrauten religiösen
Traditionen des Teilnehmers soweit wie möglich im Jahreskreis auf und macht sie durch entsprechende
Gestaltung im Raum und im Tagesablauf erfahrbar.
In die gemeinsam gefeierten Gottesdienste sind die Teilnehmer nach ihren Wünschen und Fähigkeiten
eingebunden. So kann jeder Einzelne sich ganz persönlich von Gott angenommen fühlen.
7.2.6 Dokumentation
Wie bereits im Eingangsverfahren dargelegt, werden die festgelegten Ziele, die didaktischen Methoden
und die festgelegten Bildungseinheiten schriftlich dokumentiert. Die Bildungseinheiten finden in den
Tages- und Wochenplänen der Fachkräfte und in transparenter Form auch für die Teilnehmer ihren
Niederschlag. Eine Verlaufsdokumentation erfolgt durch Aktivitätenprotokolle, die in einem Tätigkeitsnachweisheft
zusammengefasst werden. Jeder Entwicklungsschritt muss nachvollziehbar sein.
(siehe auch Anlage 9.4 Dokumentationsbögen zur Bildungsplanung, S.52)
7.2.6.1 Wochenplan
Die festgelegten Bildungseinheiten werden in einem für jeden Teilnehmer individuellen Wochenplan für
die Fachkräfte nachvollziehbar, indem sie Bausteine aus dem Curriculum in überschaubare Zeiteinheiten
eintragen. Je nach Stand der Zielerreichungen und Überprüfungen werden die Bausteine ausgetauscht
und weiterentwickelt. So entsteht für die Fachkräfte ein überschaubarer Tages- und
Wochenplan.
Gleichzeitig wird mit der Grundlage dieser Struktur ein für die Teilnehmer transparenter Tages- und
Wochenplan ausgearbeitet. Mit Hilfe von Bildern wird für sie ein überschaubarer Arbeitsrhythmus möglich.
Somit kann jederzeit eine Überprüfung der individuell formulierten Förderziele vorgenommen werden.
Die Wochenpläne müssen ebenso wie die individuellen Bildungsziele ständig überprüft und fortgeschrieben
werden. In regelmäßigen Abständen werden die Bildungseinheiten neu festgesetzt.
Diese Planung ist notwendig, um sich die gesetzten Ziele für die einzelnen Teilnehmer immer wieder
bewusst zu machen und sie im Alltag im Auge zu behalten. Die Planung muss feste Rhythmen, Tages-
und Wochenabschnitte beinhalten, um den Teilnehmern und den Fachkräften bei der Orientierung der
beruflichen Bildung zu helfen. Den Fachkräften wird die Überschaubarkeit ihrer Arbeit erleichtert und
sie haben somit die Möglichkeit, sich auf die wichtigen Förderziele immer wieder neu zu konzentrieren.
(siehe auch Anlage 9.4.4 Beispiel Wochenplan, S.61)
7.2.6.2 Kompetenznachweis (Zielüberprüfung)
Anhand der Aktivitätenprotokolle und des Tätigkeitsnachweisheftes ist zu jeder Zeit der Entwicklungsstand
im Rahmen der festgelegten Ziele nachvollziehbar. Alle vier Monate findet zudem eine erneute
Erhebung nach den Formularen des S/PAC statt. Hiermit lassen sich auch kleine Lernentwicklungen
feststellen und dokumentieren.
Außerdem kann die Erreichung der Kompetenzen mit der Fertigstellung der einzelnen Arbeitsabschnitte
im Marionettenbau nachgewiesen werden. Die Fertigstellung des „Gesellenstückes“ in Verbindung mit
den Tätigkeitsprotokollen ermöglichen einen transparenten Einblick in die Erreichung der festgelegten
Ziele.
7.2.6.3 Gesellenstück (Abschlussprüfung)
Die Fertigstellung der Marionette im Rahmen der Berufsbildungsmaßnahme stellt die Abschlussprüfung
im Rahmen des Berufsbildungsbereiches für Menschen mit schwerster und mehrfacher Behinderung dar.
Durch diese Abschlussprüfung erhält der Teilnehmer den Status des „Mitarbeiters im Förder- und
Betreuungsbereich Luise von Marillac der Stiftung Haus Lindenhof.“
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