1 - aktionbildung

Handbuch Berufsbildungsbereich - 42 - Vinzenz von Paul-Werkstätten, Schwäbisch Gmünd Revision 1.0, 23.09.2002 42
Für den Bereich der Arbeit bedeutet dies: Teilhabe!
Dieser Bildungsansatz muss auf Verhältnisse treffen, die ästhetisches Tun und Erleben zulassen.
Es geht nicht darum, dem Teilnehmer eine Maßnahme „überzustülpen“, sondern ihn in seiner Motivation,
seinen Gefühlen, Intereressen und Bedürfnissen, seinen Problemen, Voraussetzungen und Fähigkeiten
anzusprechen. Dies geschieht im Rahmen des alltäglichen Lebens. Dort werden primäre
Sinneserfahrungen und ästhetisches Erleben möglich.
Nehmen wir das Beispiel eines gemeinsamen Essens. Der Wochenplan sieht im Bereich Hauswirtschaft
die Zubereitung einer gemeinsamen Mahlzeit vor. Zwei Teilnehmer bereiten mit der Fachkraft den Salat
zu, andere stellen Salatsoße her, indem sie Pfeffer, Salz Essig, Öl und Zucker in ein angemessenes
Verhältnis bringen. Andere schneiden Tomaten und Gurken, der nächste schält Kartoffeln. Ein Teilnehmer
beobachtet mit Faszination, wie das Grillgut im Ofen gart. Eine Vielzahl von Gerüchen, visuellen
und auditiven Anregungen werden einbezogen. Das gemeinsame Essen schafft soziales Miteinander und
lässt es zu einem tiefgreifenden Erlebnis von natürlicher ästhetischer Qualität werden (vgl. Theunissen
1993, S 101ff)
7.3.6 Sonstige Formen beruflicher Förderung
Für Menschen mit schweren und mehrfachen Behinderungen lassen sich weitere Arbeitsansätze brauchbar
machen. Berufliche Bildung bedeutet für sie die Qualifizierung zur Teilhabe am Arbeitsleben durch
Erlernen von arbeitsrelevanten Fähig- und Fertigkeiten sowie persönlichkeitsfördernden Maßnahmen.
Hierzu können auch gehören:
� heilpädagogisches Reiten
� Entspannungsübungen
� Selbstbehauptungsunterricht
� Körperpflegeunterricht
� Spielerische Elemente
� Nichtoperative Orthopädie (Hilfestellung für die Haltungs- und
Bewegungsaufgaben des Arbeitsalltags)
7.4 Anmerkungen zum Arbeitsbereich
Für den Teilnehmer muss die Teilhabe am Arbeitsleben in der Werkstatt für Menschen mit Behinderung
unter für ihn angemessenen Rahmenbedingungen möglich sein. Es müssen also Bedingungen vorhanden
sein, die ihm ein Arbeiten ermöglichen. So kann es z.B. durchaus vorkommen, dass der Teilnehmer in
einer kleinen Gruppe mit einem Personalschlüssel von 1:3 am Arbeitsleben teilnehmen kann, bei einem
Personalschlüssel von 1:12 aber überfordert ist und ihm ein Arbeiten unmöglich wird.
Für die Teilhabe am Arbeitsleben sind folgende Inhalte schwerpunktmäßig zu berücksichtigen:
�
�
�
Weiterführung der beruflichen Bildung in den im Berufsbildungsbereich
erlernten Fähigkeiten durch die individuelle
Begleitplanung. Arbeitsbegleitende Maßnahmen sind hier intensiv
zu nutzen.
Angebot von für diesen Personenkreis geeigneten Arbeiten. Motto:
Arbeit auf den Menschen anpassen (und nicht umgekehrt!)
Ständige Qualifizierung der Fachkräfte für diese Aufgaben
Berufliche Bildung endet nicht mit dem Übergang in den Arbeitsbereich. Arbeit ist für alle möglich.
42