Handball - attraktiv und

André
Situatives Ziel
Was wollte André
mit dem Fangen des
harten, überkopfhoch
geworfenen Balles
erreichen?
� Die Übungssituation
spannender
gestalten.
� Zeigen, dass er
ein guter Werfer
und Fänger ist.
Beobachtungsmerkmale
Worauf hätte André
achten müssen?
� Wie steht Phillipp
beim Wurf zu mir
(Körperhaltung)?
� Wie stark holt
Phillipp aus
(Haltung des
Oberkörpers)?
� Wie sehen Schulterstellung,Wurfauslage
und die
Handhaltung
Phillipps aus,
als der Ball seine
Hand verlässt?
satz zu dem Andrés noch nicht zulässt, derart hart
zu werfen. Er muss abwägen lernen, wie hart er
werfen kann, sodass ein Mitschüler, selbst wenn er
ein guter Fänger ist, den Ball auch erreichen kann.
Über diese stärker „motorischen“ Interpretationen
hinaus, kann auch die im Fallbeispiel nicht
explizit angesprochene Aufgabenstellung in den
Blick genommen werden. Für die beiden Schüler
Wenn-Dann-Regel
Welche Handlungsmöglichkeiten
hätte
André wählen können?
� Wenn der Ball
zu hart heranfliegt,
lasse ich ihn
durchgehen.
� Wenn der Ball zu
hoch geworfen
wird, springe ich
nicht hoch, sondern
lasse ihn über mich
hinweg fliegen.
� Wenn der Ball zu
weit seitlich heranfliegt,
lasse ich ihn
vorbeifliegen und
warne ggf. die
neben mir übenden
Schüler.
Bedingung für eine
erfolgreiche Aktion
Was hätte André
lernen müssen, damit
die Aktion gelungen
wäre?
� Er hätte über
Kenntnisse verfügen
müssen,
die ihn befähigen,
die Bewegung
Philipps adäquat
einzuschätzen.
� Er hätte den Ball
an sich vorbeifliegen
lassen
müssen, wenn
er ihn nicht
fangen kann.
stellte die ihnen gestellte Aufgabe schon nach
kurzer Zeit keine Herausforderung mehr dar.
Sinnvoll wäre es gewesen, ihnen Varianten der
Übung (z.B. Ü4, S.51 und /oder Ü8, S.53) anzubieten
oder ihnen eine weitergehende, ihre motorischen
und sozialen Dimensionen ansprechende
Aufgabe zu stellen, z.B. „Schwierige Zuspiele, die
euch beiden gelingen!“ oder „Passvarianten auf
geeignetem Niveau vereinbaren und erproben“.
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