Handball - attraktiv und

5.2 Unterrichtspraktische Hinweise für das Handballspiel im
Sportunterricht der Sekundarstufe I
Im Folgenden sollen unterrichtspraktische Hinweise
gegeben werden, die es ermöglichen,
attraktiv und sicher Handball zu spielen. Es sollen
sogenannte „ergänzende Übungsformen mit
dem Schwerpunkt koordinativer Fähigkeiten“ vorgestellt
werden, die als Ergänzung eines spielgemäßen
Ansatzes der Vermittlung des Handballspiels
in der Sekundarstufe I dienen. Wir haben
uns dagegen entschieden, Stundenbilder zu
erstellen, da diese aufgrund verschiedener Faktoren
(Leistungsstand der Gruppe, übergeordnete
Zielsetzung des Unterrichtsvorhabens usw.) stark
einengen und als exakt durchzuführende Rezepte
(miss)verstanden werden könnten. Zudem haben
die vorliegenden Hinweise exemplarischen
Charakter, da sie nur die Sekundarstufe I in den
Vordergrund rücken. Eine auf alle Schulstufen
bezogene Unterrichtsmethodik wird nicht angestrebt.
Es wurden von uns drei aktuelle Vermittlungsansätze
für das Handballspiel in der Schule detailliert
in den Blick genommen (24). Zwischen den
unterschiedlichen Autoren besteht Konsens, dass
Schülerinnen und Schüler möglichst frühzeitig
miteinander spielen und somit die Grundidee des
Handballspiels kennen lernen sollen. Sie orientieren
sich daher an spielgemäßen bzw. situationsorientierten
Konzepten. Wir haben die Spielreihen
des von EISELE und KÖNIG herausgegebenen
Lehrbuchs „Handball unterrichten“ in den Mittelpunkt
der folgenden unterrichtspraktischen Hinweise
gestellt. Sie legen großen Wert auf das Miteinander-Spielen
der Schülerinnen und Schüler
und versprechen einen Lernerfolg bei Handball
spielenden Schülerinnen und Schülern, der den
zu Beginn der Handreichung vorgestellten Zielsetzungen
am ehesten gerecht wird.
Die anschließenden unterrichtspraktischen Hinweise
können leicht auf andere Konzepte übertragen
werden, so dass die Entscheidung zugunsten
der Spielreihen von KÖNIG und EISELE keinen
verbindlichen Charakter hat.
Die von uns aufgezeigten Anforderungen an ein
sicheres Handballspiel weisen vordergründig auf
einen Gegensatz zwischen den methodischen Ansätzen,
die das Spiel in den Vordergrund stellen,
und den sicherheitsorientierten Sichtweisen hin,
da sich die meisten Unfälle beim Spiel ereignen.
Die konstruktive Auseinandersetzung mit diesem
vermeintlichen Widerspruch hat allerdings ergeben,
dass sich das Ziel, ein attraktives und sicheres
Handballspiel in der Schule voranzubringen,
nur im Rahmen eines spielgemäßen Ansatzes
erreichen lässt.
Wir haben wiederholt ein behutsames Voranschreiten
bez. der Komplexität des Spiels als
wesentliche Grundlage für ein attraktives und
sicheres Handballspiel gefordert. Die Ergänzung
eines spielgemäßen Ansatzes durch attraktive
„Übungssituationen“ scheint uns angemessen,
um beide Zielsetzungen miteinander zu vereinbaren.
Die folgenden unterrichtspraktischen Hinweise
sollen dazu beitragen. Das Hauptaugen-
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