Handball - attraktiv und

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Jonas
Den Ball sogar im Lauf zu prellen und dabei hoch
zu schauen, steigert die Anforderungen nochmals,
da die Lauf- und die Prellbewegung koordiniert
werden müssen (Rhythmisierungs- und
Kopplungsfähigkeit). Als spielerfahrenem Schüler
wäre es Jonas u.U. gelungen, die Laufwege seiner
Mitspieler frühzeitig zu erkennen. So hätte ein
kurzer Blick ausgereicht, um ihre Position zu
Situatives Ziel
Was wollte Jonas
erreichen, als er zu
seinen Mitspielern
blickte?
� Jonas wollte sich
die beiden Optionen
des eigenen
Spiels (regelgerechtweiterdribbeln
und
abspielen des
Balles an einen
Mitspieler) offen
halten.
Beobachtungsmerkmale
Worauf hätte Jonas
achten müssen?
� Wie kann ich den
Ball regelgerecht
behalten und
gleichzeitig auf die
Zurufe reagieren?
� Wo stehen meine
Mit- und Gegenspieler?
� Wo befinde ich
mich?
� Wie kann ich den
Ball in der Vorwärtsbewegung
sicher prellen?
erkennen. Dies setzt die Fähigkeit der ganzheitlichen
Beobachtung (Orientierungsfähigkeit) voraus.
Es wird deutlich, dass das eigentlich als
„leichte“ Aufgabe erachtete Prellen des Balles
bisweilen bez. seiner hohen koordinativen Anforderungen,
wenn es während des Laufens und
gleichzeitigem Beobachten der Mit- und Gegenspieler
durchgeführt werden soll, unterschätzt wird.
Wenn-Dann-Regel
Welche Handlungsmöglichkeiten
hätte
Jonas wählen können?
� Wenn ich auf die
Zurufe reagieren
will, muss ich den
Ball in die Hände
nehmen.
� Wenn ich weiterdribbeln
will, kann
ich nicht auf die
Zurufe meiner Mitspieler
reagieren.
� Wenn ich beim
Dribbeln auf die
Zurufe reagiere,
kann mir der Ball
verspringen.
Bedingung für eine
erfolgreiche Aktion
Was hätte Jonas
lernen müssen,
damit die Aktion
gelingt?
� Er hätte den Ball
aufnehmen und
dann schauen
müssen.
� Er hätte zuvor
lernen müssen,
den Ball „blind“
zu dribbeln.
� Er hätte lernen
müssen, Zurufe
so zuzuordnen,
dass ein flüchtiger
Blick ausreicht,
um die Situation
zu erkennen.