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LEUCHTTURM
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Vor 40 Jahren - heute
„Veränderungen in der Lehrerschaft“
Hasso Rosenthal
1. Medien
Die Kunst des Tafelzeichnens galt
lange als Bedingung für einen
gelungenen Unterricht. Wurden
die Grafiken, Tabellen abgezeichnet,
entstand die Langsamkeit des
Lernprozesses, der im multimedialen
Einsatz der heute gebräuchlichen
Bilderdatenbanken
im Internet, des Streamings von
Filmen verloren zu gehen scheint.
Die Tafel wird verdrängt vom
Whiteboard, vom Beamer.
2. Druckware
Wollte man in den 60er Jahren
etwas vervielfältigen, blieb oft nur
die Durchschrift mit der Blaupause
(blaues „Kohlepapier“), mit
dem man mit Dünndruckpapier
bis zu zehn Kopien handschriftlich
anfertigen konnte (mit der
Tendenz zu Sehnenscheidenentzündungen).
Dann kamen die
ersten, leicht verschmierten, grauen,
glänzenden „Lichtpausen“,
anschließend die Kopierer und
die (Schulassistenten galten als
alkoholgefährdet) Umdrucker, deren
Vervielfältigung mit den
Matrizen immerhin schon (mit
der Rasierklinge) korrigierbar
waren. Dann hielten die teuren
Offsetdrucker Einzug in den
Schulen, bessere Kopiergeräte
und schlussendlich der Laserdrucker,
der sehr schnell relativ
preiswert (sehr relativ) hervorragende
Drucke anfertigt.
3. Einzelarbeitsplätze
Teuer und oft wenig genutzt
wurden die Sprachlabore eingeführt,
die in den 90er Jahren
(beginnend in den 80er Jahren)
von dem rechnergestützten Unterricht
(DOS-Rechner, Windows,
Apple) abgelöst wurden.
4. Lern-Management
Frontalunterricht war früher Standard.
Dann galt die Gruppenarbeit
als Beweis für Fortschritt,
heute gelten Binnendifferenzierung
und individuelle Lernpläne
als erstrebenswert. Bei der
Einführung der Inklusion neben
integrativen Formen in heterogenen
Lerngruppen Vorbedingung
für das Gelingen.
5. Setzungen
Die Richtlinien der 50er Jahre
(Richtlinien für die Volksschulen
des Landes Niedersachsen 1957)
kamen für alle Jahrgänge und alle
Fächer mit 138 Seiten aus. Der
„Muttersprachliche Unterricht“
wurde erschöpfend von Klasse 1 –
9 auf 18 Seiten dargelegt. Das
bedeutete, dass die Lehrerin, der
Lehrer sehr viel Spielraum für die
Erfüllung des Anspruchs der
Allgemeinbildung hatte. Heute
fühlen sich die Kollegien
geknebelt mit Spiralcurricula,
Kernkompetenzkatalogen, Standardsetzungen,
einer ungebremsten
Regulierungswut, die mit
einer 4-stelligen Seitenzahl die
Regale füllt.
6. Gehäuse
Ich selbst ging noch in die
einklassige Volksschule, kam
dann über das Aufbaugymnasium
(Wechsel in Klasse 7) auf die
„Oberschule“ (Nds. Heimschule
Wolfenbüttel). Dann kamen die
Mittelpunktschulen, Schulzentren,
Gesamtschulen, Oberschulen
mit einer bundesweit
verwirrenden Vielzahl von Organisationsformen.
7. Oberstufenreform
Die Universitäten klagen heute
über das stark eingeschränkte
Grundwissen der Studenten. Vor
der Oberstufenreform mussten
wir auf einem naturwissenschaftlichen
Gymnasium auch im
musischen Bereich mehrsprachig
alle Bereiche abdecken. Ich will
nicht behaupten, dass mir das
geschadet hat.
8. Interessenvertretung
Herr M. fragt: „Bist Du
gewerkschaftlich organisiert?“
Herr M antwortet: „Isst Du?“ Eine
noch vor 40 Jahren selbstverständliche
Anekdote. Es war selbstverständlich,
dass Mann oder Frau
sich gewerkschaftlich organisierten.
Im AjLE und in der GEW sich
zu treffen, war selbstverständlich.
Kaum jemand kam auf die Idee,
dass es sinnvoll sein könnte,
allein für seine Rechte zu
kämpfen. Heute ist der Gedankengang
für eine gemeinsame
Interessenvertretung oft verloren
gegangen. Mit zu erwartenden
schlimmen Folgen für die
Beschäftigten.
9. Reformen
Das Wort „Reform“ hat einen