CPBS ปีที่ 1 ฉบับที่ 1
วารสารบริหารธุรกิจและการบัญชี มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ ปีที่ 1 ฉบับที่ 1 (มกราคม-มิถุนายน 2560)
วารสารบริหารธุรกิจและการบัญชี มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ ปีที่ 1 ฉบับที่ 1 (มกราคม-มิถุนายน 2560)
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
56<br />
<strong>CPBS</strong> JOURNAL<br />
Vol. 1 No. 1 January - June 2017<br />
ที่จะต้องสร้างความมั่นใจแก่สังคมว่าสังคมสามารถพัฒนาองค์ความรู้และผลิตบัณฑิตตอบสนองต่อยุทธศาสตร์<br />
การพัฒนาประเทศให้มากขึ้น ไม่ว่าจะเป็นการสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันระดับสากล การพัฒนาภาค<br />
การผลิตจริงทั้งอุตสาหกรรมและบริการ การพัฒนาอาชีพ คุณภาพชีวิต ความเป็นอยู่ระดับท้องถิ่นและชุมชน<br />
(สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา, 2558) นอกจากนี้ จากนโยบายไทยแลนด์ 4.0 ที่รัฐบาลปัจจุบัน<br />
สนับสนุนให้การพัฒนาประเทศขับเคลื่อนด้วยเทคโนโลยีดิจิทัลและนวัตกรรมตลอดจนสภาวการณ์การแข่งขัน<br />
ระหว่างสถาบันอุดมศึกษาของภาครัฐและภาคเอกชนในประเทศไทยที่ทวีความเข้มข้นมากขึ้น ดังพิจารณาได้<br />
จากการโฆษณาประชาสัมพันธ์ การจัดโครงการ กิจกรรมแนะแนวที่หลากหลายรูปแบบ ซึ่งมีความถี่ในการ<br />
ประชาสัมพันธ์และการจัดกิจกรรมให้เข้าถึงกลุ่มเป้าหมาย ตลอดจนการพยายามให้กลุ่มเป้าหมายตัดสินใจ<br />
ศึกษาต่อในสถาบันนั้น ๆ รวมทั้งการปรับตัวของสถาบันอุดมศึกษาเอกชน บางแห่งทำการปรับโครงสร้าง<br />
องค์กร การยุบรวมคณะให้เป็นวิทยาลัย เพื่อรวมศูนย์การใช้ทรัพยากรร่วมกันเป็นการสร้างความเข้มแข็ง และ<br />
ความสามารถในการแข่งขันให้กับสถาบันของตน กอปรกับการที่โครงสร้างประชากรของไทยมีการเปลี่ยนแปลง<br />
อัตราการเกิดของคนไทยลดลง ทำให้ประชากรเด็กและประชากรวัยเรียนของไทยมีแนวโน้มลดลง เนื่องจาก<br />
สตรีมีการศึกษาสูงขึ้น แต่งงานช้าลง ส่งผลต่ออัตราการเจริญพันธุ์ที่ลดลง โดยประชากรวัยเรียน (0-21 ปี) ร้อย<br />
ละ 62.30 ต่อประชากรรวมในปี พ.ศ. 2523 มีสัดส่วนที่ลดลงเหลือเพียงร้อยละ 29.80 ในปี พ.ศ. 2553 และ<br />
จะลดลงเหลือเพียงร้อยละ 20 ในปี พ.ศ. 2583 ส่งผลทำให้อนาคตความได้เปรียบของประเทศในเชิงประชากร<br />
จะน้อยลง (ไทยพับลิก้า, 2557) จากข้อมูลโครงสร้างประชากรของไทยข้างต้น สถาบันอุดมศึกษาไทยต้อง<br />
ตระหนักว่า ปัจจัยป้อน (Inputs) ซึ่งก็คือ นักเรียน นักศึกษาที่จะศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษามีแนวโน้มที่จะ<br />
ลดลงซึ่งเป็นไปตามโครงสร้างประชากรของไทยที ่จะเข้าสู่สังคมผู้สูงอายุ การที่สถาบันอุดมศึกษาจะยังคง<br />
ความสามารถในการแข่งขันภายใต้สภาวการณ์แข่งขันที่รุนแรงได้นั ้น จึงจำเป็นต้องมุ่งเน้นที่คุณภาพของบัณฑิต<br />
เป็นสำคัญ รวมทั้งการสร้างความไว้เนื้อเชื่อใจ ความศรัทธา ความเชื่อถือเชื่อมั่นต่อกระบวนการผลิตบัณฑิตจาก<br />
ผู้ที่มีส่วนได้ส่วนเสีย (Stakeholders) ทุกภาคส่วน จนกระทั่งได้บัณฑิตที่มีคุณภาพตรงตามความต้องการของ<br />
ตลาดแรงงานอย่างแท้จริง การพัฒนาระบบและกลไกของการบริหารหลักสูตรของสถาบันอุดมศึกษาให้มีความ<br />
เข้มแข็งจนสามารถผลักดันไปสู่การจัดทำเป็นแนวปฏิบัติที่ดีได้นั้น จึงเป็นสิ่งที่สะท้อนให้เห็นว่า<br />
สถาบันอุดมศึกษานั้น ๆ มีความมุ่งมั่นตั้งใจในการพัฒนา การยกระดับการดำเนินงานในด้านต่าง ๆ ของ<br />
หลักสูตรให้ก้าวไปสู่ความเป็นเลิศ<br />
ทั้งนี้ตามประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับอุดมศึกษา เรื่องหลักเกณฑ์<br />
และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายใน พ.ศ. 2557 ข้อที่ 3 ได้กำหนดให้การประกันคุณภาพ<br />
การศึกษาภายในแบ่งออกเป็น 3 ระดับ ได้แก่ ระดับหลักสูตร ระดับคณะ และระดับสถาบัน โดยให้เริ่มใช้ตั้งแต่<br />
ปีการศึกษา 2557 เป็นต้นไป (สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา, 2558) ซึ่งการประกันคุณภาพ<br />
การศึกษาภายในระดับหลักสูตรนั้น หากอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ผู้บริหารภาควิชา รองคณบดี คณบดี มี<br />
ความประสงค์ต้องการได้รับผลการประเมินฯ ในระดับ 5 คะแนน จะต้องมีการจัดทำแนวปฏิบัติที่ดีในหลายๆ<br />
ตัวบ่งชี้ของการประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร ดังนั้นบทความวิชาการเรื่องแนวปฏิบัติที่ดี:<br />
แนวคิดและวิธีการจัดทำเพื่อพัฒนาผลของการบริหารหลักสูตรของสถาบันอุดมศึกษาไทย มีวัตถุประสงค์เพื่อ<br />
นำเสนอแนวคิดวิธีการจัดทำและตัวอย่างในการจัดทำแนวปฏิบัติที่ดีภายใต้เกณฑ์ประกันคุณภาพภายในระดับ<br />
หลักสูตรและเพื่อพัฒนาผลของบริหารหลักสูตรภายใต้เกณฑ์ประกันคุณภาพภายในระดับหลักสูตรให้อยู่ใน<br />
ระดับดี โดยเนื้อหาสาระของบทความนี้ประกอบด้วย 1) ความหมายและความแตกต่างระหว่างแนวปฏิบัติที่ดี<br />
กับแนวปฏิบัติที่เป็นเลิศ 2) แนวปฏิบัติที่ดีกับการเปรียบเทียบ-แข่งดี 3) วิธีการจัดทำแนวปฏิบัติที่ดี
Change language