K-12 Chinese Language Teaching, Issue 5
The K-12 CLT focuses on sharing experiences and exchanging ideas in teaching, research, and professional development.
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图 九 应 用 短 片 : 你 是 什 么 时 候 去 你 女 朋 友 家 的 ? 什 么 时 候 离 开 的 ?<br />
图 十 总 结 三 个 影 片 , 给 出 最 后 一 个 应 用 “ 是 … 的 ” 场 景<br />
步 骤 四 : 学 生 学 完 “ 是 … 的 ” 的 语 义 方 面 的 知 识 及 应 用 场 景 , 此 时 便 可 以 重 点 介 绍 “ 是 … 的 ” 结<br />
构 图 , 如 图 十 一 。<br />
图 十 一 “ 是 … 的 ” 句 法 结 构<br />
步 骤 五 : “ 是 … 的 ” 结 构 问 句 的 形 成 。 一 般 疑 问 句 不 需 要 过 多 解 释 , 但 是 如 何 针 对 具 体 信 息 提 问<br />
的 代 词 疑 问 句 可 以 用 图 十 二 ( 左 ) 来 演 示 。 教 师 可 以 让 学 生 三 人 一 组 就 他 们 如 何 来 学 校 、 什 么 时 候 来<br />
学 校 的 等 问 题 进 行 问 答 。