K-12 Chinese Language Teaching, Issue 5

“ 小 ” 这 两 个 字 记 得 非 常 牢 。 无 论 它 们 出 现 在 哪 里 , 都 能 认 出 来 。 把 要 学 的 汉 字 和 他 们 喜 爱 的 食 物 结
合 在 一 起 , 认 读 汉 字 就 不 再 枯 燥 , 这 样 就 大 大 增 强 了 他 们 学 习 汉 字 的 兴 趣 。
联 接 学 生 喜 欢 的 常 用 字 , 增 广 见 闻
中 国 教 育 部 在 《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》(2011) 中 指 出 ,“ 识 字 教 学 要 将 儿 童 熟 识 的 语 言 因 素
作 为 主 要 材 料 , 同 时 充 分 利 用 儿 童 的 生 活 经 验 , 运 用 多 种 形 象 直 观 的 教 学 手 段 , 创 设 丰 富 多 彩 的 教 学
情 境 ”(p.20)。 因 此 , 教 学 应 结 合 儿 童 熟 悉 的 识 字 资 源 ; 使 用 合 适 的 教 学 方 法 , 让 汉 字 不 再 是 单 调
的 笔 画 组 合 , 而 是 一 个 个 生 动 活 泼 的 个 体 , 孩 子 们 就 会 真 切 地 感 受 到 学 习 汉 字 的 乐 趣 。 因 为 教 学 中 所
用 的 食 品 包 装 袋 都 来 自 于 日 常 生 活 , 是 孩 子 们 最 熟 悉 的 , 所 以 当 孩 子 们 看 到 喜 欢 的 食 品 时 , 会 及 时 、
主 动 地 记 下 来 , 以 便 去 超 市 购 物 时 买 到 它 。 这 不 仅 提 高 了 他 们 认 读 汉 字 的 能 力 , 而 且 还 激 发 了 他 们 写
汉 字 的 积 极 性 。 例 如 , 在 教 “ 猫 ” 这 个 汉 字 的 时 候 , 可 以 让 孩 子 们 先 看 “ 猫 耳 朵 ” 的 图 片 。 他 们 本 来
就 喜 欢 猫 , 没 想 到 还 有 跟 “ 猫 ” 字 有 关 的 美 食 , 孩 子 们 觉 得 很 新 奇 , 这 样 记 住 这 个 汉 字 就 更 容 易 了 。
利 用 食 品 包 装 袋 辅 助 教 学 , 还 可 以 帮 助 学 生 轻 松 理 解 词 义 。 比 如 , 在 教 “ 蛋 ” 字 时 , 给 学 生 看
“ 咸 蛋 黄 珍 珠 雪 糕 ” 的 图 片 。 因 为 学 生 已 经 学 过 “ 黄 ” 字 了 , 当 看 到 “ 蛋 黄 ” 这 个 词 语 时 , 根 据 图
片 , 立 刻 就 能 明 白 它 的 意 思 。
在 日 常 生 活 中 , 我 们 会 看 到 许 多 含 有 “ 蛋 黄 ” 这 个 词 的 食 品 , 通 过 这 些 包 装 袋 , 不 仅 加 深 了
孩 子 们 对 这 两 个 字 的 认 知 , 而 且 像 滚 雪 球 似 地 扩 大 了 孩 子 们 的 词 汇 量 。