K-12 Chinese Language Teaching, Issue 5

又 能 以 好 奇 心 与 同 理 心 去 了 解 中 国 文 化 和 其 他 不 同 文 化 , 并 用 中 文 比 较 分 析 这 些 文 化 异 同 的 跨 语 言 跨
文 化 交 流 使 者 。
明 确 了 这 个 方 向 , 这 个 中 文 项 目 的 价 值 也 不 仅 停 留 在 学 会 使 用 中 文 这 门 语 言 和 了 解 中 国 文 化 的
“ 术 ” 的 层 面 上 , 而 是 提 升 到 与 家 长 、 社 区 、 社 会 达 成 统 一 的 “ 育 人 ” 层 次 上 。 什 么 是 “ 术 ”? 比 如
中 文 的 听 说 读 写 , 再 比 如 “ 中 国 人 如 何 庆 祝 春 节 ” 这 些 知 识 层 面 上 的 文 化 。 这 些 语 言 能 力 与 知 识 对 于
很 多 家 长 育 儿 来 说 都 不 是 必 须 具 备 的 生 活 技 能 , 但 是 大 部 分 家 长 都 希 望 自 己 的 孩 子 具 备 开 阔 的 胸 襟 与
视 野 、 具 有 优 秀 的 跨 文 化 沟 通 能 力 , 这 些 软 能 力 是 可 以 让 孩 子 受 益 终 生 的 。 因 此 , 像 中 文 和 中 国 文 化
这 样 与 学 生 文 化 差 异 越 大 的 内 容 就 越 适 合 挑 战 并 培 养 学 生 对 不 同 文 化 的 强 大 同 理 心 与 好 奇 心 , 越 能 培
养 出 用 多 视 角 广 视 角 观 察 、 思 考 问 题 的 人 才 。 这 点 可 能 是 很 多 网 上 中 文 课 程 、 中 文 私 教 都 还 不 太 注 重
的 方 面 , 但 我 认 为 这 也 恰 好 构 成 了 我 们 中 文 项 目 的 独 特 价 值 , 我 对 学 生 、 对 家 长 、 对 同 事 、 对 上 级 管
理 人 员 都 一 直 这 么 说 明 推 广 。 举 个 简 单 例 子 , 我 还 有 同 事 会 用 “Foreign Language” 来 描 述 我 的 中 文 项
目 , 我 会 客 气 地 告 诉 他 们 这 个 中 文 项 目 是 “World Language” 的 一 种 , 致 力 于 培 养 多 语 多 元 化 人 才 ,
我 们 的 观 念 是 希 望 学 生 成 为 Multilinguals。 总 而 言 之 , 这 个 项 目 要 培 养 出 具 备 跨 语 言 文 化 沟 通 能 力 、
具 备 多 元 化 视 角 与 思 维 的 人 才 , 而 且 这 个 理 念 要 从 与 学 校 各 方 相 关 群 体 的 沟 通 到 课 堂 具 体 活 动 的 设 计
不 断 地 践 行 、 反 思 与 改 进 。
明 确 了 我 们 项 目 要 提 供 的 独 特 价 值 , 我 也 逐 步 探 索 出 了 需 要 把 中 文 水 平 不 一 的 学 生 统 合 在 一 起 的
模 式 。 我 参 考 了 National Heritage Language Resource Center 的 在 线 培 训 课 程 讨 论 的 混 合 课 堂 上 的 教 学
策 略 。 主 讲 人 María M. Carreira 博 士 提 倡 采 用 项 目 式 学 习 (Project-based Learning 4 ), 全 班 朝 着 同 一 个
目 标 或 为 解 决 同 一 个 问 题 努 力 , 过 程 中 的 小 组 合 作 互 动 必 须 有 继 承 语 学 习 者 与 二 语 学 习 者 能 互 相 学
习 、 互 相 帮 助 的 内 容 和 形 式 。 不 同 背 景 不 同 水 平 的 学 生 都 要 有 能 独 立 学 习 的 一 些 活 动 , 甚 至 是 一 些 长
期 项 目 , 这 样 教 师 才 有 可 能 在 同 一 时 段 给 其 他 组 的 学 生 给 予 指 导 、 反 馈 。 但 是 , 这 些 研 究 和 策 略 都 是
基 于 西 班 牙 语 混 合 课 堂 得 出 来 的 结 论 , 不 能 完 全 照 搬 到 我 的 混 合 汉 语 课 堂 上 。 因 此 , 每 个 分 组 活 动 的
设 计 需 要 考 虑 得 非 常 周 全 , 只 是 单 纯 训 练 语 言 的 活 动 效 果 也 不 大 , 需 要 有 值 得 不 同 水 平 背 景 的 学 生 都
有 热 情 去 探 究 的 有 意 义 的 内 容 。
于 是 , 我 采 用 探 究 式 学 习 (Inquiry-based Learning 5 ) 结 合 项 目 式 学 习 (Project-based Learning) 的
模 式 设 计 单 元 。 比 如 , 外 语 课 堂 上 的 常 见 话 题 “ 自 我 介 绍 ” 这 一 单 元 , 我 和 中 学 生 会 一 起 探 究 “ 我 们
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常 简 称 “PBL”, 中 文 也 译 作 “ 项 目 制 学 习 ”, 其 核 心 理 念 是 教 师 引 导 学 生 针 对 某 一 真 实 的 问 题 或 情 景 进 行 自 主 地 调
查 、 思 考 与 探 索 , 最 后 试 图 得 出 结 论 或 找 到 解 决 方 案 。 可 参 阅 Suzie Boss & John Larmer (2018). Project Based Teaching:
How to Create Rigorous and Engaging Learning Experiences. ASCD。
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常 简 称 “IBL”,IB(International Baccalaureate) 国 际 学 校 多 采 用 这 种 教 学 方 法 , 其 核 心 理 念 是 教 师 鼓 励 引 导 学 生 自
己 探 索 未 知 , 不 断 提 问 、 调 查 、 收 集 与 分 析 信 息 , 学 生 在 这 个 过 程 中 可 能 得 到 某 个 结 论 , 也 可 能 发 现 新 问 题 或 找 到 思 考
问 题 的 新 视 角 。 可 参 阅 Kath Murdoch (2015). The Power of Inquiry: Teaching and Learning with Curiosity, Creativity and
Purpose in the Contemporary classroom. Seastar Education.