K-12 Chinese Language Teaching, Issue 5

谁 的 回 答 能 即 时 呈 现 在 老 师 的 Nearpod 屏 幕 上 , 谁 的 回 答 准 确 , 谁 的 回 答 兼 有 录 音 和 打 字 。 这 显 然 比
传 统 课 堂 的 口 耳 直 接 相 传 的 模 式 更 加 具 有 现 代 性 。
作 为 第 三 , 文 本 输 入 输 出 的 多 样 性 。 比 如 , 在 理 解 诠 释 方 面 , 在 传 统 的 面 授 课 堂 里 , 学 生 一 般 根 据 给
出 的 字 卡 或 词 卡 , 进 行 词 语 归 类 和 句 子 重 组 ( 如 图 三 ) 或 者 阅 读 打 印 出 来 的 文 章 并 答 题 。
图 三 词 汇 分 类 和 排 列 成 句 的 活 动
作 为 而 在 Nearpod 里 , 可 以 直 接 使 用 其 新 活 动 “ 拖 和 放 ” 来 培 养 初 级 中 等 水 平 学 生 的 理 解 诠 释 的 能 力
( 如 图 四 )。 学 生 可 以 通 过 老 师 所 设 计 的 提 示 , 拖 动 左 边 所 呈 现 的 词 汇 到 右 边 表 格 中 所 对 应 的 类 别
( 如 : 数 字 , 年 份 , 月 份 等 等 ), 也 可 以 把 词 汇 和 标 点 符 号 拖 放 到 右 边 的 正 确 空 格 里 以 排 列 成 正 确 的
语 序 。 也 可 以 通 过 其 画 画 活 动 中 插 入 的 背 景 图 片 让 初 级 高 到 中 级 初 的 学 生 开 展 各 种 基 本 的 阅 读 活 动 。
这 些 无 纸 化 的 Nearpod 活 动 色 彩 丰 富 、 节 省 老 师 备 课 的 时 间 , 即 时 呈 现 和 保 留 学 生 的 作 品 , 便 于 老 师
及 时 反 馈 , 给 学 生 带 来 更 好 的 阅 读 体 验 。
图 四 Nearpod 拖 放 活 动 的 词 语 归 类 和 句 子 重 组
作 为 在 表 达 演 示 方 面 , 在 传 统 的 面 授 课 堂 里 , 学 生 一 般 通 过 说 话 , 或 手 写 , 或 打 字 模 式 来 使 用 目 标 语
言 输 出 词 语 、 句 子 、 句 串 、 段 落 以 表 达 各 种 日 常 话 题 。 而 Nearpod 的 一 些 活 动 ( 比 如 : 开 放 性 问 题 ,