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Orígenes y Dinámica de los Semilleros de Investigación en Colombia
La Visión de los Fundadores
de los docentes se lanzan a enseñar a investigar sin saberlo y llegan a la práctica de la
misma manera que los estudiantes, sin el bagaje suficiente, ni la pertinencia necesaria
para lograr la transformación cultural en los estudiantes (Gutiérrez, E. et al, 1997).
Investigación con sentido
La investigación con sentido es comprendida por los Semilleros de investigación como
el reconocimiento de la sinergia que debe existir entre el proyecto de vida del sujeto
cognoscente y el objeto o hecho de estudio, permitiendo esto dar sentido y significancia
a la planeación y prospección de su propia vida como sujeto en situación, a través
de la gestión de un conocimiento que le sea propio y que lo enriquezca en el desarrollo
del quehacer investigativo. Del mismo modo pretende conjugar la práctica con la civilidad,
esto como camino al reconocimiento y sensibilidad en la alteridad y de sí mismo,
a la multidisciplinariedad como constructora desde la diferencia, al trabajo en equipo
como restricción del egoísmo y facilitador de la construcción de colectivo, y a el pensamiento
epistémico como ese proceso emancipador en la pregunta y la dialógica entre
pares, guía en la oscuridad del camino hacia la democratización de la ciencia.
La formación integral no se desarrolla a través de los contenidos en los cursos, si no en
el desarrollo de actitudes y aptitudes investigativas: vivir y dar sentido al proceso de
investigación, vivir y vivenciar la realidad intensa y profunda, logrando así comunicar y
expresar los resultados más subjetivamente y emocionalmente. Además esos valores
dan a la formación de investigadores el punto concatenador del proceso creador del
conocimiento y la motivación de un aprendizaje permanente desde la cotidianeidad y
el compromiso (Gutiérrez, F., 2004: 90; Gutiérrez, E., et al. 1997: 116). Es decir, desde la
planificación y prospección de su vida como sujeto. Por lo tanto, se puede concluir que
, debido a que se pierde el sentido del por qué hacemos lo que hacemos al
agruparnos con un sentido y un propósito de una colectividad.
De la formación investigativa vs. la investigación formativa
Se entiende la misión de la Universidad como formadora del espíritu científico y generadora
de conocimiento que promueve el desarrollo cultural, social, político, etc., de
una comunidad. Razón por la cual es un proceso de búsqueda de nuevo conocimiento,
caracterizado por la creatividad del acto, por la innovación en el contraste de ideas,
por los métodos rigurosos utilizados para la validación y el juicio crítico de pares (Restrepo,
B., 2003).
La diferencia entre la Formación Investigativa y la Investigación Formativa radica, para
los Semilleros de Investigación, en que la formación investigativa está dada primero
en el Ser antes que en el quehacer, que es en sí la vía de aproximación a la toma de
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