ORÍGENES Y DINÁMICA DE LOS SEMILLEROS DE ... - RedCOLSI

La Riqueza que hay en la Voz del Silencio. Aportes para una discusión sobre la naturaleza de los Semilleros de investigación
Este asunto me ayudó a comprender la investigación como campo de interlocución
en tanto en su interior existen procesos políticos de participación y organización no
registrados como aprendizajes significativos. Esto lo evidencia la misma estudiante en
el siguiente testimonio…
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… en la universidad no participo de ninguna actividad, como por ejemplo, no
me gusta las asambleas porque ahí hablan siempre los mismos; en las fiestas de
la Facultad me parece una tontería esos juegos que programan; en los eventos
no me siento capacitado ni con confianza para enviar alguna ponencia; en el
Semillero estoy aprendiendo a apropiarme de espacios que antes no eran tan
significativos para mi, como por ejemplo publicar en revistas, asistir a congresos
así yo no sea ponente, pero sé que luego cuando regrese al Semillero puedo
exponer las conclusiones de dicho evento, en fin, ahora participo un poco más
de las actividades que se programan académicamente en la universidad y en la
Facultad, pero a veces no puedo asistir porque parece que a los profesores no les
interesa y le ponen problema a uno por no asistir a clase (Estudiante Semillero
Investigación)
Y esta participación lleva implícitas iniciativas nacidas desde el propio deseo de
liderar procesos; sin embargo, hay propuestas que en ocasiones no son apoyadas,
bien sea porque los jóvenes no tienen credibilidad ante los adultos, por su inexperiencia,
o bien porque no tienen la paciencia de comprender la lentitud de los
procesos.
…Yo quería investigar, pero el tema que yo quería no le interesaba a los profesores
de la universidad, entonces empecé a buscar dónde podía recibir apoyo,
pero no encontré un lugar; sin embargo, algunos profesores me escucharon, me
imagino que como no sabía exponer mis argumentos, siempre me decían que
sí, que muy bueno, pero al final siempre terminaba haciendo lo que no quería
hacer. Hasta que encontré el Semillero, que si bien no me puede ofrecer todo
lo que yo deseo, por lo menos siento que me escuchan (Entrevista integrante
Semillero).
La reflexión sobre cómo se construye ese campo de interlocución y se produce la
participación y los procesos organizativos desde los Semilleros, nos debe aproximar
necesariamente a la idea de la identidad del estudiante y en este terreno a comprender
la investigación en el pregrado como una construcción política-cultural,
lo que nos muestra realmente que lo que está juego es un proceso democrático,
trans-direccional e informal en donde los sujetos puedan construir sentido. (Woods,
1997). Es necesario recordar que nuestras escuelas no forman estudiantes en
la autonomía, ni en la cooperación, lo que nos permite decir que los campos de
interlocución en educación están por descubrirse como procesos políticos. A conti-