ORÍGENES Y DINÁMICA DE LOS SEMILLEROS DE ... - RedCOLSI

Epistemología de los Semilleros de Investigación y la Cultura en Red de la RedCOLSI:
Una Visión Compartida desde la Experiencia de uno de sus Actores
De esta manera, las Redes Sociales pueden denotarse como: “formas de interacción
social continuas”, donde hay un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones,
con el fin de alcanzar metas comunes en forma colectiva y eficiente. Constituyen
un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a individuos
y a grupos que se identifican en cuanto a las mismas necesidades y problemáticas y
que se organizan para potenciar sus recursos por medio del intercambio y reciclaje de
experiencias en múltiples direcciones (Joung, 1995: 12). El propósito u objetivo específico
común a los miembros de una red debe ser la razón de ser de la misma; es lo que
articula y convoca a los diversos actores sociales que la componen.
Estrategias de los Semilleros para el trabajo en red
• Grupo de personas con intereses comunes.
• Trabajo y red de pares: fortalezas de todos.
• Desarrollo horizontal de las relaciones (valoración, respeto e igualdad de oportunidades).
• Definición de un espacio real para: reflexionar, investigar, discutir, actuar sobre temas
específicos. Espacio para el intercambio.
• Optimización/Potenciación de recursos para evitar la duplicidad de acciones.
• Construcción y apropiación de objetivos personales y/o institucionales: no se modifican
por hacer parte de una red, se fortalecen.
• Identificación de necesidades y problemas reales del grupo y del contexto.
• Ver y asumir el conflicto como motor de desarrollo y aprendizaje resiliente.
• Comunicación dialógica. Escucha activa – participativa.
• La red es una metodología, no un fin en sí mismo.
De la multi-Inter y transdisciplinariedad
La conformación de las redes de cooperación, como las redes institucionales, los
Nodos departamentales y la misma Red Colombiana de Semilleros de Investigación
-RedCOLSI, juega un papel muy importante en la identidad institucional, regional y
nacional, lo cual implica que los miembros de una institución, departamento o nación,
logren incorporar a su propio sistema cultural los símbolos, valores y aspiraciones más
profundas del lugar que representan (Parra y Pérez, 2003). De tal forma, las interacciones
entre una misma disciplina, así como, la dialógica entre diferentes disciplinas y el
contraste con otros entes, encamina el desarrollo de una comunidad.
Estas interacciones se desarrollan a partir del diálogo multidisciplinario entre sujetos de
diferentes contextos, reduciendo la formación endogénica que pudiera desarrollarse en
los grupos de investigación como alternativa de formación, donde los sujetos discentes
pudieran generar dependencias absolutistas del maestro y no la apertura de un discente
autónomo, cognoscente de su propia realidad y sensible a otras realidades.
132