La ética en los servicios de atención a las personas con ...

Es responsabilidad de todos, profesionales y familiares, ayudar a desarrollar
capacidades y diseñar conjuntamente apoyos que incrementen el nivel de
comprensión y expresión de las personas atendidas, así como fomentar el
desarrollo de las capacidades que posibilitan la interpretación/significación
de las conductas no verbales
Partiendo de la aceptación de las limitaciones, las dificultades personales y
sociales, es necesario por ejemplo interpretar sonidos, gestos, estados del
usuario, contextualizarlos y generalizarlos, para dotarlos de un fin comunicativo
Ahora bien, en muchas ocasiones no solo se interpretan las demandas o necesidades
que expresa el usuario, sino sus deseos, estados anímicos e intereses,
en función del conocimiento y la información con que se cuenta Se toman
decisiones de sustitución para los usuarios con limitaciones severas, que condicionan
(para bien, o no) su calidad de vida
La evolución de los servicios y de los
modelos conceptuales en los últimos años
Montse Vilella. Fundació Privada Villablanca
En los últimos años la atención a las personas con discapacidad intelectual
severa ha cambiado mucho, seguramente como reflejo de los mismos cambios
que se han ido produciendo en la sociedad
Cincuenta años atrás podíamos encontrar una persona de estas características
viviendo encerrada en su casa y sin que nadie que no fuera de su círculo
familiar más íntimo conociera su existencia Otras personas estaban atendidas
por «beneficencia» encerradas en instituciones manicomiales
Estos últimos pacientes fueron siguiendo la transformación de los servicios
de salud mental y por tanto fueron mejorando sus condiciones de vida, aunque
en la actualidad han quedado rezagados, pendientes de las últimas reformas
de los «crónicos» dentro del Plan de Salud Mental
La ética en los servicios de atención a las
personas con discapacidad intelectual severa
En los años setenta y ochenta, ante las carencias administrativas, fue el movimiento
asociativo de padres y madres de personas afectadas quien estimuló
la creación de servicios idóneos para incluir a estas personas en la sociedad y
salir del ámbito familiar Se crearon las asociaciones de padres que todavía
hoy gestionan buena parte de los servicios
La presión de estos colectivos y los cambios que iban teniendo lugar en la
sociedad provocaron que la Administración fuera incluyendo en sus presupuestos
partidas específicas En el área de salud (pasaba de beneficencia a
salud), en el área de educación y en la de servicios sociales
Aproximadamente a principios de los noventa, se creó por todo el territorio
catalán una red de centros específicos para personas con discapacidad intelectual
severa, muchos de ellos representados por los profesionales que participamos
en la jornada Este hecho supuso un momento importante para estas
personas y sus familias: ya tenían un lugar en la sociedad, su lugar
Con todo, a ojos de la sociedad se trata de un colectivo extraño: adultos con
capacidades similares a niños menores de cinco años (discapacidad intelectual
severa) o por debajo de los tres años (DI profunda) y muchos de ellos por
debajo del año ¿Qué le pedimos a un niño de un año? ¿Cómo lo atendemos,
qué hacemos nosotros por él? ¿Qué riesgos le depara la vida? ¿Y si además de
tener esta capacidad tan limitada tiene un cuerpo de 1,80 m? ¿Y si tiene el
aparato motor muy afectado porque sufrió una parálisis cerebral infantil? ¿Y
si padece problemas psiquiátricos añadidos? ¿Y si son neurológicos? Y a todo
ello hay que sumar que no son niños, sino adultos
Jordi Mir. Residencia y Centro de Día para Grandes Disminuidos Psíquicos
Julio Payas (Santpedor)
Durante años, la atención a las personas con discapacidad intelectual ha sido
impulsada especialmente por dos principios de intervención o ideológicos
El primero de ellos es el principio de integración social, por el que se debe velar
por la integración social de la persona con discapacidad, así como trabajar para
sensibilizar a la sociedad y fomentar que esta se adapte a la persona con discapacidad,
esto es, se persigue un modelo de intervención abierto e integrador
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