intervención educativa en el alumnado con discapacidad auditiva

Inferir el significado de palabras desconocidas.
Inferir efectos previsibles a determinadas causas.
Entrever la causa de determinados efectos.
Inferir secuencias lógicas.
Interpretar con corrección el lenguaje figurativo.
Recomponer un texto variando algún hecho, personaje, situación…
Establecer relaciones de causa efecto.
Entender las intenciones y motivaciones de los personajes.
Ser capaz de reconocer los sentimientos y personalidad de los personajes.
B) Reorganización de la información
Suprimir información trivial o redundante.
Incluir conjuntos de ideas en conceptos inclusivos.
Reorganizar la información según determinados objetivos.
Hacer un resumen de forma jerarquizada, si no por escrito, al menos de forma oral o
signada.
Reorganizar la información correspondiente a cada sintagma en oraciones complejas.
Clasificar según unos criterios dados.
Deducir los criterios empleados en una clasificación.
Reestructurar un texto esquematizándolo.
Interpretar un esquema dado.
Poner títulos que engloben el sentido de un texto.
Dividir un texto en partes significativas.
C) Comprensión crítica del texto
Juzgar el contenido de un texto bajo un punto de vista personal.
Distinguir un hecho de una opinión.
Emitir un juicio frente a un comportamiento.
Distinguir la ficción de la realidad.
Manifestar las reacciones que les provoca un determinado texto.
Comenzar a analizar la intención del autor.