intervención educativa en el alumnado con discapacidad auditiva

) Los procesos lectores de nivel medio
c) Los procesos lectores de nivel alto
d) Los procesos lectores específicos de los sordos
4. ¿Es preciso normalmente realizar adaptaciones para favorecer la adquisición de normas y
hábitos de los alumnos con deficiencia auditiva?
a) Normalmente no, los sordos entienden las normas como los demás.
b) Normalmente sí, porque al no oír, muchas de las normas no explicitas las
ignoran.
c) Sí, pero sólo como adaptación curricular individual.
d) Sí, pero si se incluye como adaptación curricular de centro.
5. Las prótesis B.A.H.A son:
a) Audífonos de transmisión aérea.
b) Audífonos de transmisión ósea.
c) Audífonos con diadema.
d) Un tipo de implante coclear.
6. Los aparatos de FM son:
a) Un tipo de audífonos.
b) Un tipo de implante coclear.
c) Un tipo de ayudas técnicas para la comunicación a larga distancia.
d) Un sistema que transmite la señal sonora mediante ondas de alta frecuencia cuya
finalidad es acercar la señal hablada al usuario.
7. “Proporcionar esquemas que le ayuden a comprender el texto escrito es una adaptación:
a) De los elementos básicos del currículum relacionada con la metodología.
b) De acceso relacionada con la adaptación de los materiales escritos.
c) Curricular de centro.
d) Muy significativa.
8. Pasos de rehabilitación de la discriminación auditiva de los niños con implante coclear:
a) Detección- discriminación- identificación- comprensión.
b) Discriminación- identificación- reconocimiento- comprensión.
c) Identificación- detección- reconocimiento- comprensión.