nivel inicial - Dirección General de Cultura y Educación

DGCyE / Subsecretaría de Educación
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en ellas, que ayudarán a contextualizarla, como por ejemplo fecha
aproximada, lugar, actividad que estaban realizando, ocasión en la que
fue tomada, etc.
En este sentido, es necesario revisar algunas cuestiones cotidianas de la
vida en la sala, que facilitarán la participación de las familias y la
comunicación con ellas; como por ejemplo las notas que se envían a las
familias como pedido de... En todos los casos hace falta explicar para qué
se necesita lo que se solicita, brindando datos al respecto y precisiones
sobre lo que se espera que aporten.
Las preguntas que formulen a los chicos los ayudarán a realizar una
minuciosa observación de la foto, al mismo tiempo que los alentarán a
realizar inferencias a partir de la información que porta la imagen. Aunque
en la foto no pueda observarse qué actividad están realizando las personas
retratadas, en algunos casos a partir de cómo visten es posible imaginarlo.
Los anexos de información que acompañan este documento podrán
resultarles útiles para contextualizar históricamente, a grandes trazos,
las fotos con las que trabajen.
e. Observación de películas, series y telecomedias
La observación de películas ambientadas en diferentes momentos
históricos permitirá que los chicos conozcan un excelente testimonio de
época, porque muestran no sólo cómo se vestía la gente, sino también
algunas situaciones en las que se usaba determinada ropa.
Desarrollo
Desarrollo
Les proponemos mirar con los alumnos fragmentos de películas en las
que se muestren aspectos significativos relacionados con los cambios en
la vestimenta a lo largo del siglo.
Las películas, al presentar los personajes en escena, nos dan información
acerca de la vestimenta: quiénes usaban ciertas prendas y en qué
ocasiones. Así, será relevante observar si los personajes están en su casa,
en una fiesta, en el teatro, practicando un deporte, trabajando,
preparándose para ir a la cama, etc., porque el modo de vestir se adapta
a las necesidades de cada una de estas situaciones.
Podrán buscarse segmentos de películas en los que también se vea, por
ejemplo, dónde se compraba la ropa: si se adquiría en tiendas, si se
encargaba a sastres o modistas, si se confeccionaba en la casa, etc.
Luego se comentará lo observado.
Recomendaciones
Recomendaciones
Para llevar adelante esta actividad deberá realizarse una cuidadosa
selección de películas, eligiendo las escenas más adecuadas según la
información que se quiera trabajar.
Se proyectarán pasajes de la película, cuidando que su duración no exceda
el tiempo que los chicos pueden mantener atención, dado que no se
trata de películas especialmente creadas para un público infantil.
Los chicos mirarán los segmentos de la película teniendo en claro a qué
deben prestar atención, qué deben buscar. Se comentará con ellos para
qué van a ver la película, qué es lo que tienen que observar, etc.
Si se proyecta más de un fragmento podrá hacerse en distintos días,
alternando esta observación con otro tipo de actividades.
Algunas películas argentinas que permiten seleccionar algunas escenas
pertinentes son las siguientes:
- Mujeres que trabajan (1938), director Luis César Romero, con Niní
Marshall,
- Cándida (1939), también con Niní Marshall, director Luis B. Herrera.
- Otra opción, posiblemente más accesible en videos, son muchas de las
películas argentinas de los ‘60 y ‘70, en las que suelen retratarse algunos
aspectos de la vida juvenil y los roles familiares.
Si en la localidad donde trabajan existe el servicio de televisión por
cable, es interesante seleccionar algunas series y telecomedias que están
ambientadas en otros años, como por ejemplo entre las décadas del ‘50 y
‘80, (entre otras La familia Falcón, El super agente 86, Yo amo a Lucy, Las
calles de San Francisco, Pelito). Algunos canales de televisión por cable
organizan su programación habitual con series y películas, por ejemplo
los canales Volver y Retro. Si bien en muchos casos no son series nacionales
resultan adecuadas en tanto muestran costumbres de otras épocas, por
eso consideramos que constituyen un buen material para el análisis.
Orientaciones didácticas para el nivel inicial - 3 a parte -
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