nivel inicial - Dirección General de Cultura y Educación

DGCyE / Subsecretaría de Educación
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Si el entrevistado pudiera llevar a la sala algunos de sus instrumentos de
trabajo, los presentará a los chicos, mostrándoles cómo se usaban y para
qué. Del mismo modo, los abuelos o bisabuelos probablemente tengan
fotos de aquella época que ilustren lo que cuentan.
Cuando se planifica el trabajo con informantes es importante también
establecer alguna manera de registrar la información que brindan, para
luego poder volver a ella y comparar con la información con la que se
cuenta hasta el momento. Algunas estrategias posibles son grabar la
entrevista o conservar un registro escrito, que pueden hacer ustedes,
tomando nota de lo conversado.
La información recopilada podrá enriquecer los listados que el grupo
está confeccionando. Seguramente luego de esta entrevista, los niños
contarán con valiosa información para completar el listado de prendas
de vestir, incorporando nuevos datos.
Recomendaciones
Recomendaciones
Mediante esta actividad se “invita al ambiente a entrar en el Jardín”, abriendo
la puerta para que distintas personas se acerquen a las salas. Lo harán en su
condición de “informantes” en cuestiones relacionadas de uno u otro modo
con la vestimenta. Podrán ser invitadas personas que por su actividad estén
ligadas a ella, por dedicarse a la confección, o que por su edad puedan dar
cuenta de otra manera de vestirse. Ellos relatarán a los chicos, por ejemplo,
cómo se vestía la gente cuando ellos eran pequeños; cómo se
confeccionaban algunas prendas; recordarán algunas costumbres en torno
de la vestimenta (el estreno del primer pantalón largo de los varones, el
uso de las medias de nailon y los primeros zapatos de taco de las mujeres).
Necesitarán buscar en la comunidad alguien que pueda acercarles
información acerca de la vestimenta en otra época y el trabajo relacionado
con ella. Quizás les resulte difícil hallar quien pueda cumplir este papel;
por eso les sugerimos que hagan partícipes de su inquietud a todos los
miembros de la comunidad (compañeros docentes, personal auxiliar del
Jardín, padres, personas de instituciones cercanas, familiares, etc.), de este
modo ampliarán las posibilidades, sorprendiéndose quizás con hallazgos
que no imaginaban.
Retomamos aquí lo señalado en Orientaciones didácticas para el nivel
inicial -2da parte-:
“Como docentes es necesario tener presente que la entrevista como
estrategia para buscar información supone un trabajo muy importante
antes de realizarla: pensar y decidir junto con los alumnos qué saben y
sobre qué aspectos necesitan más información. Es necesario preguntar,
aprender a seleccionar las preguntas más adecuadas para aquello que se
quiere averiguar, ordenarlas de acuerdo con algún criterio, dejarlas
registradas de alguna manera para no olvidarlas.
Por otra parte, el docente debe explicar al entrevistado cuál es el sentido
de la actividad, la información que interesa acercar a los niños del Jardín
y algunas características sobre el tipo de trabajo didáctico del que forma
parte esta entrevista. Habrá que preparar y acordar previamente algunas
pautas para que la entrevista resulte realmente una oportunidad para
obtener información relevante y adecuada según las intenciones del
docente en la indagación del recorte del ambiente con niños pequeños.”
h. Elaboración de cuadros
Mediante esta actividad se les ofrecerá a los chicos una oportunidad
para sistematizar y organizar lo indagado, apoyándose en la idea que
sostiene en gran medida este proyecto: cambios y permanencias en la
vestimenta a lo largo del tiempo.
Desarrollo
Desarrollo
A partir de lo observado, se elaborarán cuadros, sintetizando similitudes
y diferencias, comparando la manera de vestir actual y la que aparece
retratada en las fotos, las películas o a través del relato del informante.
Les proponemos armar un cuadro similar al siguiente, recuperando lo
que ya han organizado con los chicos al confeccionar un listado de prendas
de vestir. Este cuadro permanecerá “abierto”, seguramente lo irán
trabajando en diferentes momentos o días, de modo de volcar información
lo más completa posible.
Orientaciones didácticas para el nivel inicial - 3 a parte -
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