nivel inicial - Dirección General de Cultura y Educación

DGCyE / Subsecretaría de Educación
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Para guiar este momento pueden plantear las siguientes preguntas:
“¿Todos los objetos “bajan” igual por la rampa? ¿Cuáles ‘bajan’ fácilmente
sin empujarlos? En el caso de los cilindros, ¿qué pasa si al cilindro lo
apoyan sobre la cara plana? ¿Cuáles necesitan que los empujemos?
¿Alguno baja con dificultad?
Los niños explorarán el comportamiento de los objetos desde esta mirada
y organizarán los dos grupos.
Una vez que han separado los objetos, analicen con los nenes las
características de cada uno ayudándolos a asociar la forma del objeto
con la facilidad o no para desplazarse por el plano inclinado: ¿Qué forma
tienen “las cosas” que bajan fácilmente por el plano? ¿Y las que lo hacen
con dificultad o necesitan que las empujemos?
Recomendaciones
Recomendaciones
Para realizar este tipo de actividades es necesario contar con espacios
amplios, donde los objetos a lanzar por el plano inclinado no encuentren
obstáculos cercanos. Si no dispusieran de otro lugar que no fuera la sala,
tendrán que acondicionarla corriendo los elementos necesarios.
Tercera Tercera actividad
actividad
En esta propuesta el desafío para los niños será la selección de los objetos
a utilizar en la exploración. Esta actividad les aportará información acerca
de las ideas de los chicos sobre los desplazamientos de objetos con
diferentes formas por un plano inclinado.
Las ideas son las mismas que en la actividad anterior.
Materiales
Materiales
Planos inclinados utilizados en las actividades anteriores.
Desarrollo
Desarrollo
Comenten a los nenes que continuarán el trabajo con las rampas pero
que esta vez ustedes no han buscado “las cosas” para lanzar por el plano
inclinado, sino que serán ellos mismos quienes tendrán que seleccionarlas
entre los juguetes, bloques, envases, etc., disponibles en la sala.
Organicen los pequeños grupos de alumnos. Si fuera posible cada grupo
tendrá una caja o una bolsa donde incluirá los elementos seleccionados.
Una vez que los chicos eligieron los objetos y antes de comenzar la
exploración, solicítenles que anticipen cuáles consideran que se
desplazarán fácilmente por el plano inclinado y cuáles lo harán con mayor
dificultad. Es probable que en el grupo no haya acuerdo sobre el lugar
asignado a algún objeto, en estos casos pueden proponerles armar un
tercer grupo con los elementos dudosos.
Mientras los nenes realizan la exploración recorran los grupos, observen
cómo se organizan para probar cada uno de los objetos e intervengan
con preguntas como: ¿Han tenido que cambiar alguno de los objetos
clasificados entre los que “bajan fácil”? ¿Cuál? ¿Por qué creen que pasó
eso? ¿Será importante la forma del objeto?; ¿Han tenido que pasar cosas
del grupo de las que bajan con dificultad al grupo de los que bajan
fácil? ¿Cuáles? ¿Por qué?, etc.
Para finalizar la tarea pueden retomar lo trabajado en la actividad anterior
relacionando las formas de los objetos con el desplazamiento por el plano.
Recomendaciones
Recomendaciones
Puede suceder que entre los elementos seleccionados los chicos incluyan
algunos donde el impedimento para desplazarse estuviera en las
características del material y no en la forma. En este caso podrán hacerles
notar esta cuestión, y comparar la forma del objeto con la de otro de
igual forma que se desplaza por el plano, aunque requiera cierto impulso.
Cuarta Cuarta actividad
actividad
En esta actividad la exploración tendrá como eje la variación en la
inclinación del plano a través del cual los niños lanzarán los objetos.
Ideas
Ideas
- Cuanto mayor es la inclinación del plano, los objetos llegan más lejos
por el piso.
Materiales Materiales
Materiales
- Autitos de tamaño mediano, no excesivamente livianos porque se
desequilibran con facilidad. Los autitos deberán ser todos iguales, de lo
Orientaciones didácticas para el nivel inicial - 3 a parte -
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