Actualización de Competencias y Estándares TIC en la Profesión Docente 2011

Actualización de Competencias TIC en la Profesión Docenteen común: la competencia toma en cuenta el contexto; es el resultado de unproceso de integración; está asociada con criterios de ejecución o desempeño;implica responsabilidad”.4.2 Las competencias al servicio de una nueva concepcióndel conocimiento y del aprendizajeEn su obra recién citada, Inés Aguerrondo (2009) ha presentado una síntesismuy interesante de los fundamentos para el uso de las competencias: “creo necesario,con Elmore (1990), reinventar un nuevo modelo educativo y su iniciodeberían ser los esfuerzos por avanzar en acuerdos acerca de cómo se entiendeen la nueva sociedad qué es aprender, qué es enseñar, y qué es ‘conocimientoválido’. Esto conlleva definir también cuáles son los resultados (o los ‘desempeños’)buscados y cómo se organiza en la nueva sociedad la relación entre elaprendizaje y el conocimiento… Por eso creo muy potente hablar de ‘competencias’(diferenciándolas de los logros de aprendizaje)… lo cual no quiere decirque las competencias no vayan más allá de acciones externas y se las puedaentender también como operaciones de pensamiento. Esta redefinición delmodelo de conocimiento es la base para comprender los nuevos discursos de laeducación centrados no ya sólo en la necesidad de formación del pensamientosino en un compromiso por la formación de competencias en el alumno. Lascompetencias suponen precisamente un saber de otra índole, más allá del sabertradicional de la modernidad, un saber que integra el saber con el hacer”.Conceptualmente, muchos pueden estar de acuerdo con la necesidad y ventajasde las competencias pero no ha sido ni está siendo fácil su operacionalizaciónen el mundo de la educación. En este contexto, la propuesta que se haceen este trabajo para el uso de los estándares para fines tales como formación,evaluación y otros, es de operar con un enfoque de competencias y no basadosen competencias, que exige una ortodoxia demandante de una experienciaque es necesario construir. Esta opción implica -en concreto- la posibilidad deutilizar las competencias laborales como insumo, probablemente el principalpara el ámbito educacional, pero no el único; con lo que las competencias laborales–en nuestro caso, las competencias TIC consignadas en este documento-constituyen un referencial útil para el diseño de módulos de formación, parala evaluación, para decidir itinerarios de desarrollo, etc, pero no operan con laexigencia de tener que responder de manera absoluta a éstas.4.3 Algunos puntos de base para el trabajo con las competenciasEn el trabajo de estándares de Enlaces, se cuenta con estándares para la profesióndocente y estándares para la formación inicial docente (FID) y es fundamentaldistinguir que las competencias profesionales docentes correspondena las competencias laborales de un docente y deben ser identificadas y trabajadasconforme a metodologías propias de las competencias laborales, mientrasque las competencias FID pertenecen a competencias educacionales y debenser tratadas como tales. En amboscasos, las competencias:• Debieran estar inscritas en unmarco de desarrollo humanoy desarrollo de la ciudadanía yempleabilidad de las personas.• Debieran reflejar la riqueza formativay transformadora de losprocesos educativos.“Las competencias se desarrollana lo largo de la vida, a través de laacción e interacción en contextoseducativos formales e informales”.Un punto importante a considerares que las competencias para la Formación Inicial Docente (FID) no son competenciaslaborales, pero deben ajustarse a una lógica compatible con ellas.Después de estos elementos de marco que esperamos le ayuden a contextualizareste trabajo en términos de los principales valores que lo inspiran y referenciasconceptuales que le sirven de base, le ofrecemos algunas orientacionespara trabajar los materiales en la práctica y la presentación de las competenciasTIC para la profesión docente, herramienta fundamental y fundante de todaslas demás iniciativas que se generen para el desarrollo de las competencias TICpara los docentes chilenos.13