El Libro de Texto ante la Incorporación de las TIC a la Enseñanza

Panorama Europeo: Las TIC en la Sociedad de la Información• Barreras relacionadas con el sistema educativo. En algunos países las TICno están integradas en el currículo docente y sus rígidas estructuras impiden suintegración en las actividades docentes diarias.• Barreras relacionadas con el centro. Fundamentalmente hacen referencia alacceso a las TIC en el centro y se deben a la escasez de equipamiento adecuado,la pobre organización de los recursos disponibles, la falta de mantenimiento o lacarencia de software apropiado.• Barreras relacionadas con el profesorado. La falta de competencia de losdocentes, reforzada por las actitudes hacia las TIC son factores determinantesdel bajo nivel de compromiso del profesorado.De entre todas ellas destaca el último bloque de barreras debido a que losprofesores son los responsables últimos de su integración en las aulas mediante suejercicio docente y la promoción de la práctica continuada entre los alumnos. Como sepuede comprobar, este bloque recoge dos de los tres factores explicativos del modeloACM: los que hacen referencia a la competencia y a la motivación del profesorado, queson precisamente los que más cuesta modificar (al menos en una sociedad occidentalcomo la nuestra, con potencial político y económico suficiente como para derribarrápidamente las dos primeras barreras).De acuerdo con el informe Benchmarking and Use of ICT in European Schools(Comisión Europea, 2006) los principales argumentos que esgrimen los docentes queno usan las TIC son (ver tabla de la página siguiente):• Falta de equipamiento.• Carencias formativas.• Escasez de contenidos adecuados disponibles.• Falta de beneficios educativos de las TIC.• Bajo interés en la implementación de las TIC.www.usc.es/psicom