El Libro de Texto ante la Incorporación de las TIC a la Enseñanza

Viabilidad del libro de texto en la próxima década5. VIABILIDAD DEL LIBRO DE TEXTO EN LA PRÓXIMA DÉCADA5.1. UN MODELO PREDICTIVO DE LA EVOLUCIÓN DE LAS TIC EN EL AULAPara intentar arrojar alguna luz sobre el futuro del libro de texto ante laintroducción de las TIC en la enseñanza es necesario en primer lugar echar la vistaatrás y analizar la evolución que las nuevas tecnologías han experimentado desde susinicios hasta el momento presente en nuestro contexto sociocultural más cercano.Este análisis permite concluir que el proceso de integración de las nuevastecnologías en la vida cotidiana de las aulas españolas está siguiendo, a grandesrasgos, un progreso ajustable a la Teoría de Difusión de Innovaciones (Rogers, 1995).Este modelo plantea que la introducción de cualquier cambio tecnológico en lasociedad genera inicialmente una gran incertidumbre, y a medida que ésta se reduce,aumenta el número de miembros de la sociedad dispuestos a adoptar la innovación.Para reducir la incertidumbre, los individuos recogen y sintetizan información acerca dela nueva innovación desde el sistema social en el que están situados. Como resultado,se modulan sus creencias y actitudes acerca del uso de las TIC que, en definitiva, sonel factor clave para que los individuos las acepten o las rechacen. De acuerdo con estateoría, la difusión tecnológica sigue tres fases: (1) En un primer momento existe unagran incertidumbre sobre el papel que puede jugar la nueva tecnología y, por lo tanto,la gente percibe un elevado nivel de riesgo en su adopción. En este momento elproceso de difusión es lento. (2) Después, en una segunda fase, aumenta lapercepción de que el rendimiento tecnológico de la innovación es favorable y, por lotanto, también aumenta su aceptación en la sociedad así como su velocidad dedifusión. (3) Finalmente, en una última etapa, disminuye la velocidad de difusióndebido fundamentalmente a dos razones: Por una parte, la tecnología se acerca a sulímite de rendimiento y, por la otra, las expectativas acerca de su productividaddisminuyen.En un estado inicial de introducción de las TIC en la enseñanza, sólo los docentesmás comprometidos con la cultura digital comienzan a adoptarla. Sin embargo, suwww.usc.es/psicom