El Libro de Texto ante la Incorporación de las TIC a la Enseñanza

El libro de texto y las TICPero, ¿qué dicen las evaluaciones internacionales al respecto? Esto es, ¿cuál es elimpacto de los libros de texto sobre criterios pedagógicos objetivos y competenciasconcretas?Para dar respuesta a estas cuestiones debemos retomar los tres informesinternacionales de obligada consulta a la hora de abordar el estudio del rendimientoescolar: PISA, PIRLS y TIMMS. La literatura científica ha tratado recientemente estetema y en la actualidad disponemos de numerosas investigaciones que relacionan elpapel de los libros en general y de los libros de texto, en particular, con PISA (Fuchs yWößmann, 2007; Hatzinikita, Dimopoulos y Christidou, 2007; Malaty, 2006), PIRLS(Akyüz, 2004; Jürges y Schneider, 2007) y TIMSS (Jürges, Schneider y Büchel, 2005;Mikk, 2006; Valverde y Schmidt, 2000; Wößmann, 2005).Un análisis detallado de estos estudios permite extraer tres conclusionesprincipales:• A medida que aumenta la disponibilidad de libros -tanto en el hogar como en elcentro escolar- se incrementa el desempeño de los alumnos.• A medida que aumenta la autonomía del profesorado -y por tanto su capacidadde elección sobre los libros de texto a usar-, mejoran los resultados académicosde los escolares.• A medida que los libros de texto tienen una mayor adaptación al currículoescolar, los alumnos alcanzan mejores puntuaciones en las pruebasinternacionales.Por ejemplo, el informe PIRLS muestra que a medida que aumenta el número delibros (no sólo de texto) de que disponen los alumnos aumenta su rendimiento enpruebas de comprensión lectora:www.usc.es/psicom