El Libro de Texto ante la Incorporación de las TIC a la Enseñanza

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El libro de texto y las TICFigura 33. RELACIÓN ENTRE EL NÚMERO DE LIBROS INFANTILES ENLOS HOGARES ESPAÑOLES Y LOS RESULTADOS ACADÉMICOS.(Fuente: Elaboración propia)600Rendimiento en la prueba PIRLS575550525500475450425400Menos de 10 Entre 11-24 Entre 25-50 Entre 51-100 Más de 100Número de libros en el hogarPero el libro de texto también repercute en el curso de la planificación docente yen el propio proceso educativo. Así, los libros de texto pueden emplearse paraestablecer qué contenidos enseñar en el aula y cómo enseñarlos, de tal modo que loslibros de texto pueden influir en el aprendizaje de los alumnos directamente y a travésde su influencia en el profesorado (Stern y Roseman, 2004), actuando como uncatalizador del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo, Mikk (2006) haencontrado que cuanto más se emplea el libro de texto para preparar una asignatura,mejores resultados obtienen los alumnos, al tiempo que se garantiza que todos ellosreciben la misma formación con independencia de los recursos de que dispongan ensus hogares (que, como estamos viendo a lo largo de este informe, representa unaspecto capital en el rendimiento escolar).Además hay que tener en cuenta que en muchos países existe una regulaciónexpresa sobre la calidad y adecuación de los libros de texto al currículo nacional o aalgún estándar educativo equivalente: Por ejemplo, Francia, Alemania o Suiza hanestablecido un listado oficial de libros de texto prescritos para la enseñanza. Tambiénes el caso de Chipre donde, según Kyriakides (1994), la disponibilidad de un listadooficial aprobado por las autoridades educativas repercute en la confianza de losdocentes ya que tal prescripción determina los contenidos que deben ser alcanzadoswww.usc.es/psicom
El libro de texto y las TICsegún los estándares educativos nacionales y, además, establece cómo debe serenseñada la materia y en qué periodo.En resumen, el libro de texto representa una de las herramientas clave de laenseñanza cuya repercusión en el proceso de enseñanza es según algunasinvestigaciones (e.g., Gopinathan, 1989) incluso tan importante como la cualificaciónde los propios docentes.4.3. LIBROS DE TEXTO VS. TIC.Una forma de analizar las desiguales repercusiones que tienen los libros de textoy las TIC en el aula es contrastar investigaciones que aborden su estudioconjuntamente. Así, este apartado pretende ofrecer una visión comparativa del papelde ambos recursos en la enseñanza.Como ha quedado puesto de manifiesto anteriormente, el Reino Unido es uno delos países europeos con más preocupación por la implementación de las TIC en elcontexto educativo y en la actualidad cuenta con un grado de informatización muyelevado. Por ello puede ser tomada como ejemplo para ilustrar el peso del libro detexto y las TIC en la enseñanza.Figura 34. DISTRIBUCIÓN DEL GASTO POR ALUMNO DE SECUNDARIAEN LAS ESCUELAS BRITÁNICAS. CURSO 2000-2001(Fuente: Office for Standards in Education; OFSTED)40003397 €3000euros20001000255 €63 € 33 €0Personal ymantenimientoRe cursos deaprendizajeTICLibros de textowww.usc.es/psicom
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