El Libro de Texto ante la Incorporación de las TIC a la Enseñanza

Panorama Europeo: Las TIC en la Sociedad de la Informaciónresultado más claro de la introducción de las TIC ha sido el refuerzo sobre elaprendizaje cooperativo.Mittelschule Kinkplatz Viena, Austria (29 de Enero, 2001). (1) Laimplementación de las nuevas tecnologías inició un nuevo cambio social en elcentro y éstas pronto adquirieron la relevancia de otras disciplinas como lamúsica o la educación física. (2) A medida que el profesorado tiene mayorcapacidad en el manejo de las nuevas tecnologías y se siente más cómodo conellas, más las emplea en el proceso de instrucción. (3) En caso de igual acceso alas TIC, el desempeño depende de los intereses y las motivaciones individuales.Sin embargo, no existe la garantía de que los alumnos tengan el mismo acceso aTIC en casa y por ello algunos alumnos tienen una ventaja comparativa frente aaquellos que no disponen de tal posibilidad. (4) La introducción de las TIC norepercute negativamente en el rendimiento, pero los materiales deben seradecuados y, en ocasiones, a pesar de la notable mejora en los dispositivos secarece de contenidos apropiados.Athénée, Luxemburgo (Agosto, 2000). (1) Las nuevas tecnologías representanun recurso adicional para la enseñanza, integrado en el Proyecto Curricular deCentro. (2) El empleo de las TIC está condicionado por las habilidades y actitudesdel profesorado ya que a pesar del sofisticado equipamiento del centro éste no seexplota en todo su potencial. (3) Las condiciones de acceso a las TIC no sonrealmente iguales para todos los alumnos ya que la disponibilidad de las mismasen el hogar determina su familiaridad y en muchos casos su nivel decompetencia. (4) No existe una clara repercusión pedagógica de las TIC en elrendimiento de los alumnos, tal vez motivada por la reticencia de los profesores aemplearlas.A modo de resumen podemos señalar que la introducción de las TIC en el aulaha supuesto en la mayoría de los casos un motor para el cambio educativo, ya sea porsu potencial pedagógico o por el continuado esfuerzo de las Administraciones y otrosorganismos en consolidar su uso en la enseñanza. Pero muchas veces su capacidad esdesaprovechada por no tener en cuenta a los docentes, que al no tener un nivel dewww.usc.es/psicom