El Libro de Texto ante la Incorporación de las TIC a la Enseñanza

El libro de texto y las TICFigura 33. RELACIÓN ENTRE EL NÚMERO DE LIBROS INFANTILES ENLOS HOGARES ESPAÑOLES Y LOS RESULTADOS ACADÉMICOS.(Fuente: Elaboración propia)600Rendimiento en la prueba PIRLS575550525500475450425400Menos de 10 Entre 11-24 Entre 25-50 Entre 51-100 Más de 100Número de libros en el hogarPero el libro de texto también repercute en el curso de la planificación docente yen el propio proceso educativo. Así, los libros de texto pueden emplearse paraestablecer qué contenidos enseñar en el aula y cómo enseñarlos, de tal modo que loslibros de texto pueden influir en el aprendizaje de los alumnos directamente y a travésde su influencia en el profesorado (Stern y Roseman, 2004), actuando como uncatalizador del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo, Mikk (2006) haencontrado que cuanto más se emplea el libro de texto para preparar una asignatura,mejores resultados obtienen los alumnos, al tiempo que se garantiza que todos ellosreciben la misma formación con independencia de los recursos de que dispongan ensus hogares (que, como estamos viendo a lo largo de este informe, representa unaspecto capital en el rendimiento escolar).Además hay que tener en cuenta que en muchos países existe una regulaciónexpresa sobre la calidad y adecuación de los libros de texto al currículo nacional o aalgún estándar educativo equivalente: Por ejemplo, Francia, Alemania o Suiza hanestablecido un listado oficial de libros de texto prescritos para la enseñanza. Tambiénes el caso de Chipre donde, según Kyriakides (1994), la disponibilidad de un listadooficial aprobado por las autoridades educativas repercute en la confianza de losdocentes ya que tal prescripción determina los contenidos que deben ser alcanzadoswww.usc.es/psicom