curso de entrenador de iniciación de baloncesto - Gipuzkoa.net

54METODOLOGÍA4. ACTIVIDADES Y MEDIOS PARA LA ENSEÑANZA DELBALONCESTOLas actividades son aquellas que permiten poner en ejecución los contenidos para que estospuedan desarrollarse. Pueden ser muy variadas para evitar la monotonía, permitirán unaparticipación activa, y se adecuaran a las características de los alumnos y de la tarea, favoreciendosus intereses y necesidades. Están orientadas para conseguir los objetivos programados.Las actividades en el deporte se agrupan en torno a dos criterios: En función de su relacióncon los objetivos a los que sirve. A su vez, el ámbito de actuación: 1. Desarrollo o mejora deuna capacidad ya existente p.e. la velocidad y 2. Objetivo de aprendizaje p.e. cualquierhabilidad específica que no se posee de forma innata como pudiera ser un lanzamiento acanasta que es necesario enseñar.El juego desde sus primeras manifestaciones es el medio apropiado para la enseñanza delbaloncesto. No es conveniente ni adecuado iniciar directamente por medio del deporte encuestión. Es lógico pensar que por medio de las adaptaciones de los juegos llegaremos alescalón final del baloncesto como deporte definitivo y final con todas sus exigencias.Las situaciones para implementar los componentes básicos (la técnica, la táctica y laestrategia) deben de ser equilibradas entre el juego y las posibilidades de los que aprenden.En el cuadro siguiente se puede ver los pasos sucesivos de menor a mayor exigencia entre eljuego primario y el baloncesto.En la práctica en algunas ocasiones estos pasos tan graduales y necesarios no son posiblerealizarlos por circunstancias, ya que, no siempre la enseñanza empieza a su debido tiempopara ir pasando estas etapas una a una.El primer estadio genérico es el juego como componente lúdico y libre en el que el niño semanifiesta y voluntariamente satisface su propia necesidad e identidad que va formando consu experiencia. El objetivo en esta primera etapa se establece en que adquieran gusto por elmismo juego y su participación en él.Los juegos genéricos pretenden desarrollar unas habilidades básicas en los niños que vanincluyendo los componentes básicos (elementos técnicos y tácticos) de forma progresiva.Los juegos se realizan de forma participativa y asumiendo lúdicamente la victoria y laderrota. Para ello el profesor/entrenador podrá modificar las reglas, el ambiente externo ocontextual de alrededor del equipo.Por ejemplo, en el juego de los "diez pases" de 5 contra 5 jugadores tienen un grancontenido táctico a desarrollar, y poca técnica como gesto que aprender. Estos juegos puedencambiar de reglas según el fin perseguido - con bote, sin bote, con pivotes, etc. -.Participamos de la idea de que este mismo juego implementa conceptos tácticos desde lamisma iniciación.A continuación el minibasquet tienen unas normas adaptadas a las necesidades yposibilidades de su edad muy interesantes. La intencionalidad de implementar loscomponentes básicos (técnica, táctica, y estrategia) es clara. El minibasket tienen una granaceptación entre los iniciados y está muy establecido en competiciones organizadas porfederaciones y otras instituciones deportivas.El baloncesto con reglas pasarela es un paso más posible hacia el deporte definitivo.Con todas estas posibilidades que nos da estos estadios intermedios se llega al baloncestoen situación idónea para su perfecta enseñanza/aprendizaje.A parte de los medios generales vistos anteriormente para la enseñanza del baloncesto elentrenador/profesor debe de controlar los diferentes estadios en que los jugadores seencuentran desde la iniciación pasando por el entrenamiento.F E D E R A C I Ó N G U I P U Z C O A N A D E B A L O N C E S T O • C O M I T É T É C N I C O