70SALUD Y DESARROLLO FÍSICOEn estas eda<strong>de</strong>s el incremento <strong>de</strong> la fuerza se basa principalmente en mejora <strong>de</strong> lacoordinación intra e intermuscular no en hipertrofia.b) FASE SENSIBLE EN VELOCIDADEn la velocidad <strong>de</strong>beremos tener en cuenta que:1) Gracias al <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l músculo esquelético existe una fase sensible para la Velocidad <strong>de</strong>Reacción y la Frecuencia <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los 6-7 años a los 11-12 años.2) Para la Velocidad Gestual, Velocidad Acíclica, la capacidad <strong>de</strong> Aceleración y la Velocidadmáxima existe una fase para los niños <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los 8 a los 14-15 años, y en las niñas <strong>de</strong>s<strong>de</strong>los 8 a los 11-12 años.c) FASE SENSIBLE EN RESISTENCIAPara la Resistencia diferenciaremos:1) Ya que la Resistencia Aeróbica es una capacidad <strong>de</strong> baja intensidad, ésta se pue<strong>de</strong> entrenar<strong>de</strong>s<strong>de</strong> los 5 años (obteniéndose valores <strong>de</strong> VO2 max. absolutos entre 15-18 años y <strong>de</strong> VO2max. relativos entre los 11-13 años).2) En cuanto a la Resistencia Anaerobia, ésta se podrá entrenar siempre <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> lapubertad.d) FASE SENSIBLE EN FLEXIBILIDADEn cuanto a la flexibilidad, <strong>de</strong>beremos diferenciar la utilización <strong>de</strong> métodos pasivos (aquellosen los que no se utiliza ninguna fuerza, ni externa, ni interna al sujeto, para producir elF E D E R A C I Ó N G U I P U Z C O A N A D E B A L O N C E S T O • C O M I T É T É C N I C O
SALUD Y DESARROLLO FÍSICO 71estiramiento <strong>de</strong>l músculo y el tendón) y los métodos activos (utilización <strong>de</strong> fuerzas, ya seanexternas o musculares, para el estiramiento <strong>de</strong>l tendón y el músculo).1) Se pue<strong>de</strong>n utilizar métodos pasivos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los primeros años <strong>de</strong> vida hasta la pubertad.2) Para utilizar métodos activos, encontramos que la fase sensible se sitúa en las niñas <strong>de</strong>s<strong>de</strong>los 8 a los 11-12 años y en los niños <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los 8 a los 12-13 años.2.2. FASES DEL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y ESPECÍFICASEn primer lugar <strong>de</strong>beremos establecer la <strong>de</strong>finición <strong>de</strong> habilidad motriz básica. Estashabilida<strong>de</strong>s motrices básicas se pue<strong>de</strong>n consi<strong>de</strong>rar como habilida<strong>de</strong>s motrices comunes atodos los niños durante su <strong>de</strong>sarrollo (Knapp, 1979) y a<strong>de</strong>más, sobre éstas habilida<strong>de</strong>sbásicas se <strong>de</strong>sarrollan aprendizajes motores más complejos (Singer, 1975). Estas habilida<strong>de</strong>sbásicas son, pues, el cimiento sobre el cual se <strong>de</strong>sarrollarán los aprendizajes <strong>de</strong> las accionestécnicas más complejas. Evi<strong>de</strong>ntemente, no podremos enseñar habilida<strong>de</strong>s más complejas siel niño no ha adquirido habilida<strong>de</strong>s simples.Estas habilida<strong>de</strong>s motrices básicas pue<strong>de</strong>n clasificarse en:a) Habilida<strong>de</strong>s motrices <strong>de</strong> Locomoción. (Andar, correr, saltar, etc.)b) Habilida<strong>de</strong>s motrices <strong>de</strong> No Locomotrices. (Giros, equilibraciones, balanceos, etc.)c) Habilida<strong>de</strong>s motrices <strong>de</strong> Proyección, Manipulación y Recepción. (Lanzar, golpear, recepcionar, etc.)Como vemos en el cuadro 5, las habilida<strong>de</strong>s motrices básicas se <strong>de</strong>sarrollo en el niño <strong>de</strong>s<strong>de</strong>los 2 a los 6-7 años. Es en ese momento cuando los estímulos <strong>de</strong>ben ir dirigidos al <strong>de</strong>sarrollo<strong>de</strong> estas habilida<strong>de</strong>s sin exigencias mayores. A medida que el niño va madurando vaadquiriendo capacida<strong>de</strong>s que le permiten <strong>de</strong>sarrollar habilida<strong>de</strong>s más complejas. Es importanteinsistir en que las correcciones <strong>de</strong> las acciones técnicas <strong>de</strong>ben basarse en el conocimiento <strong>de</strong>las capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l niño.A continuación vemos la progresión en la capacidad <strong>de</strong> lanzamiento a canasta, partiendo <strong>de</strong>la fase <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s motrices básicas en la que el niño <strong>de</strong>be recibir un gran número <strong>de</strong>estímulos diferentes (diferentes pesos, tamaños, formas y objetivos). En esta fase no<strong>de</strong>beremos centrarnos en un solo tipo <strong>de</strong> lanzamiento. Posteriormente en la fase <strong>de</strong>habilida<strong>de</strong>s motrices específicas, propondremos al niño, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> todos los lanzamientos <strong>de</strong>F E D E R A C I Ó N G U I P U Z C O A N A D E B A L O N C E S T O • C O M I T É T É C N I C O