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58METODOLOGÍAteórica de la enseñanza y su práctica, obligando al entrenador/profesor a realizar unareflexión con detenimiento acerca de los pasos a seguir para llevar a la práctica su modelodidáctico. Para Medina y Domínguez (1955) el diseño sería el boceto que permite trasladar lateoría a la práctica, orientando la enseñanza y dándoles unos fundamentos y núcleos decontenido formativo. Para ellos diseñar es pasar del pensamiento a la acción, partiendo delas razones, se avalan los procesos y se busca el camino más adecuado para la tareaformativa.C.Bayer. (1969). Nos habla de unos principios generales del juego muy interesantes y quedan solución a la acción de juego de forma global.Con la aportación de estos principios del juego su simplicidad y la rotunda validez podemosenseñar/entrenar el baloncesto de forma global con transferencia y gran sentido de juego alinterpretarlo como verdaderamente es el mini y baloncesto.10. ETAPAS METODOLÓGICAS DE LA ENSEÑANZAUn diseño de las etapas de formación táctica según el autor sería:1. Etapa de INICIACIÓN. Obtención del potencial general. De 5 a 8 años. Estas acotaciones enaños de las etapas bien pueden variar de uno a dos años cada uno según maduración, sexoy nivel de aprendizaje.a) Capacidad Coordinativa. Habilidades y destrezas básicas. Niño y entorno/medio/móvil.b) Capacidad Perceptiva/decisional. Se realizan propuestas de analizar la situación de juegoy su correspondiente toma de decisión personalizada.c) Capacidad de Socialización. Completa su formación con la participación de su/scompañero/s en situaciones de igualdad y superioridad numérica.d) Capacidad de respeto a las Normas. El arbitraje es un elemento más del juego y se deberespetar al máximo a los jueces. Así mismo, a los compañeros y adversarios en todomomento.2. Etapa de APRENDIZAJE. Desarrollo de la competencia de juego adaptado y Minibasquet. De9 a 12 años.a) Desarrollo de las capacidades condicionales. Sólo como soporte del minibasquet y que seobtienen con la realización del mismo juego. Se desarrollaran específicamente aquellasque queden excluidas del propio juego como es la flexibilidad.b) Desarrollo de los C.B. del juego como proceso (ejecución) y producto (resultado).c) Desarrollo de las capacidades de competencia sociomotriz básicas del juego de ataque y dedefensa de igualdad y superioridad numérica. 1 x 1, 2 x 2, 3 x 3, etc. y 2 x 1, 3 x 2, 5 x 4.d) Desarrollo de las capacidades de competición. Tanto de superación personal comocolectiva.3. Etapa de PERFECCIONAMIENTO. Tendente a la competencia motriz colectiva. De 13 a 16años (en el caso de jugadores con un desarrollo más avanzado la formación de estos gruposvariaran en uno o dos años).a) Adquisición de la capacidad condicional. Mejora y desarrollo de sus valores submáximo ymáximos con respecto a su edad.F E D E R A C I Ó N G U I P U Z C O A N A D E B A L O N C E S T O • C O M I T É T É C N I C O