curso de entrenador de iniciación de baloncesto - Gipuzkoa.net

92FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOStradicionales sociales), y por ello existe una distancia interpersonal basada en una proyecciónde los estereotipos sociales.Algunos autores como Pozzi opina que los jugadores pueden ver al entrenador como unmodelo a seguir (alguien superior) o como lo contrario.El entrenador se relaciona con sus jugadores de forma que el tipo de relación del entrenadorsea complementada con las necesidades emocionales del jugador y a las exigenciaspsicosociales motivadoras (sino existe esta coordinación existirá resultadoscontraproducentes).En la dinámica entrenador-jugador debe evitarse la interacción narcisista, donde el papel deentrenador excluye la demás relaciones jugador- médico o preparador físico etc, y por lo tantose crea una relación morbosamente posesiva.Así que el entrenador también debe evitar los fenómenos de las relaciones interpersonales:negativas, aislamientos, oposiciones, disputas, atribuciones y retorsiciones agresivas deresponsabilidad.8.1. El entrenador:a) Persona que de forma vital va a formar parte en la iniciación del baloncesto del niño/a. Va ainfluir de manera importante para que la actividad deportiva sea presentada de tal formaque guste de tal manera que haya continuidad.b) Persona en la cual va recaer todo aquello que el niño/a no encuentra en su familia.c) Es educador y punto de referencia para el niño/a. Es un buen complemento en la educación.d) Debe de hacer hincapié en la manera de dirigirse y comunicarse al niño/a en el proceso deenseñanza. También se guardará un trato igualitario.e) Será una persona paciente, divertida, dinámica, cariñosa y justa.f) Es transmisor de actitudes y valores: tolerancia, vida sana, etc.De igual forma el entrenador debe a modo de CONCLUSIONES:1) Crear un clima para que el desarrollo del principiante como "persona" y "jugador/a" sea eladecuado.2) Adecuar la enseñanza al interés del niño/a de su edad. Se debe de sentir valorizado/a porsu manera de ser y comportarse.3) Considerar adecuadamente las aportaciones individuales y al equipo.4) Incentivar la intención en las realizaciones y solo el resultado.5) Equilibrio entre aprendizaje y diversión.BIBLIOGRAFÍAANTONELLI. F Y SALVANI. A. Psicología del deporte. Miñon. (1982). Valladolid.BERMEJO. V. Desarrollo Cognitivo. Síntesis Psicología. (1994). Madrid.CERDÁ. E. Una Psicología de Hoy. Heder. (1967). Barcelona.DURAND. M. El niño y el deporte. Paidós. (1987). México.LINAZA. J Y MALDONADO. A. Los juegos y el deporte en el desarrollo psicológico del niño.Anthropos. (1987). Barcelona.F E D E R A C I Ó N G U I P U Z C O A N A D E B A L O N C E S T O • C O M I T É T É C N I C O