SISTEMA DE POSGRADO Maestría en Psicoanálisis con mención ...

importar de quien fueran y frente a esto no se sabía bien porqué, luego, se observó que cuandogolpeo a un amigo lloró Felipe como si le hubieran pegado a él, con esto se tuvo un poco másclara la situación y se pudo comprender que no había logrado construir su yo, razón por la cualpara él todos los objetos le pertenecían. Frente a esto se buscó una intervención que logredisminuir las crisis y diferenciarse del otro. Se propuso que: cuando quería tomar algúnjuguete de uno de sus compañeros se ponía en palabras que el juguete era del amigo y quetenía que pedirlo prestado, frente a esto accedía y le prestaban el juguete y luego Felipe teníaque devolverlo, evitando así las crisis y se buscaba ir introduciendo conceptos como: mi- tuyo,adentro-afuera.Al inicio del año escolar las maestras empezaron el trabajo tomándolo como un reto, conentusiasmo y ganas de que Felipe mejore y se podía percibir la tolerancia de ellas alcomportamiento que tenia dentro del aula. Durante el transcurso del periodo la predisposiciónde las maestras fue cambiando, su preocupación por reclamos de los padres de familia y elmiedo a la evaluación fue produciendo cambios en el trato con el niño. Las maestrasempezaron a marcar más los límites y querer introducirlo a la norma, donde ya no se aceptabasu diferencia y se buscaba introducirlo dentro de los límites y actividades del resto del salón.Frente a esto Felipe reaccionaba lanzando el cuerpo para atrás, acostándose en el piso ygolpeando al piso con los zapatos y las manos. Considerando esto como la dificultad quepresenta para acatar los limites y en este momento iniciaban las crisis. En estos casos el Otropuede resultar muy invasivo para el niño, al momento en que se produjo el cambio y no seaceptó más mantener el espacio que se le había dado, es decir, que pudiera tener un espaciodonde el otro no quiera introducirlo a la norma de manera obligada, donde se respete su67