en otros más específicos. Tiempo después me comentó: "Mi plan de ...
en otros más específicos. Tiempo después me comentó: "Mi plan de ...
en otros más específicos. Tiempo después me comentó: "Mi plan de ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Métodos para el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> compet<strong>en</strong>cias fuera <strong>de</strong>l trabajo 227sa. Por ello la capacitación ti<strong>en</strong>e un valor estratégico para las organizaciones.Realm<strong>en</strong>te marcará la difer<strong>en</strong>cia <strong>en</strong>tre una organización y otra.Para Cole*, el apr<strong>en</strong>dizaje experim<strong>en</strong>tal o la capacitación con base experim<strong>en</strong>talpue<strong>de</strong> resumirse <strong>en</strong> etapas. En una pri<strong>me</strong>ra instancia, el participanteparte <strong>de</strong> una experi<strong>en</strong>cia concreta que trae consigo. En una segundainstancia, el apr<strong>en</strong>dizaje se inicia <strong>en</strong> forma inducida por el instructor. A partir<strong>de</strong> allí sigue una etapa <strong>de</strong> formación abstracta <strong>de</strong> conocimi<strong>en</strong>tos, finalizando<strong>en</strong> una etapa <strong>de</strong>ductiva que se relaciona con la experi<strong>en</strong>cia concreta<strong>de</strong>l participante aportada al inicio <strong>de</strong> la actividad.Apr<strong>en</strong>dizaje experim<strong>en</strong>talExperi<strong>en</strong>cia concreta<strong>de</strong>i participanteApr<strong>en</strong>dizaje ^• •^... Apr<strong>en</strong>dizaj<strong>de</strong>ductivo inductivoAplica conceptosnuevas Observa ya }sittiacíories reflexionaFormación abstracta<strong>de</strong>conocimi<strong>en</strong>tosFu<strong>en</strong>te : inspirado <strong>en</strong> Personnel Managem<strong>en</strong>t , <strong>de</strong> Gerald Cole, ob. cit.En este ejemplo se combina la capacitación "<strong>en</strong> el aula" con la experi<strong>en</strong>ciaconcreta que el participante aporta al inicio <strong>de</strong> la actividad. A partir<strong>de</strong> esa experi<strong>en</strong>cia, se observa cómo la persona va relacionándola con los conocimi<strong>en</strong>tosadquiridos -repres<strong>en</strong>tado <strong>en</strong> el c<strong>en</strong>tro y con las flechas-, y luego<strong>de</strong>l paso por las aulas , <strong>de</strong> qué manera relaciona los conocimi<strong>en</strong>tos con* Reiteramos este párrafo y el gráfico ya expuestos <strong>en</strong> la página 121, porque consi<strong>de</strong>ramos pertin<strong>en</strong>terepasarlos.