Programa/ Program

Miércoles 15 / Wednesday 15
45 -P Fluidez y expresividad lectora en adultos. Cuetos Vega, F., Álvarez-Cañizo, M., Martínez García, C., Suárez-Coalla, P.
Expresividad lectora en niños de Educación Primaria. Álvarez-Cañizo, M., Martínez García, C., Suárez-Coalla, P., Cuetos Vega, F.
Características prosódicas de la lectura en niños con dislexia. Suárez-Coalla, P., Martínez-García, C., Álvarez-Cañizo, M., Cuetos Vega, F.
La prosodia en la lectura de adultos con dislexia. Martínez-García, C., Suárez-Coalla, P., Álvarez-Cañizo, M. Cuetos Vega, F.
Sala/Room S15 Variables contextuales e individuales en el ajuste psicosocial. Coordinador/a: Igor Esnaola Echaniz
51 - X
Apoyo social y bienestar subjetivo en la adolescencia. Azpiazu, L., Esnaola, I., Sarasa, M.
Resiliencia e implicación escolar en una muestra de estudiantes de secundaria. Ramos-Díaz, E., Axpe, I., Arribillaga, A.
Procrastinación y actividad física: elaboración del cuestionario PAF. Zuazagoitia, A., Echeazarra,I., Ros, I., Infante, G.
La influencia de los dominios específicos del autoconcepto en la implicación escolar del alumnado de educación secundaria. Antonio-Agirre, I., Revuelta, L., Zulaika,
L. M.
Resiliencia y ajuste psicosocial de alumnado de ESO de zona rural. Rodríguez-Fernández, A., Fernández-Zabala, A., Goñi, E., y Camino, I.
Sala/Room S32 Aprendizaje autorregulado, metodología activa y desarrollo competencial en Educación Superior. Coordinador/a: Isabel Maria Gomez Barreto
10 –P
Colaboración y cooperación docente para un aprendizaje basado en competencias. Pinedo, R., De la Iglesia, M., Palacios, A., Marbán, J.M., Calleja, M.I., Gómez, P.,
Castellanos, M.C., Gómez, I.M., Gil, M, Monjas, R., Arroyo, M.J., Olivar, J.S
El trabajo fin de grado y el aprendizaje autorregulado: Hacía nuevos modelos de aprendizaje. Enrique Merino-Tejedor
Metodologías activas y aprendizaje por competencias en las enseñanzas de grado. Pinedo González, Ruth, Caballero San José, César, Gómez Barreto, Isabel María,
Fernández Rodríguez, Ana María.
La evaluación por competencias en el trabajo de fin de grado de los Maestros de Educación Infantil y Primaria. Gómez Barreto, I., Pinedo González, R., De La
Iglesia, M. Merino, E
Ansiedad ante la realización del Trabajo de Fin de Grado (TFG). De la Iglesia, M., Pinedo, R. , Palacio, A., Olivar, J.S., Calleja, M.I., Gómez, I.M., Arroyo, M.J., Gómez,
P., Castellanos, Mª.C.
Sala/Room S37 Indicadores de progreso de aprendizaje en el contexto del Modelo de Respuesta a la Intervención (RtI). Coordinador/a: Juan E. Jiménez
36 - X
Medidas de evaluación del progreso de aprendizaje en lectura en el contexto del modelo de Respuesta a la Intervención (RtI). Gutiérrez, N., De León, S.C., Gil, V.,
Jiménez, J.E.
Indicadores de Progreso Inicial en el Aprendizaje de la Escritura (IPAE): un instrumento de medida basado en el currículo de educación primaria. Gil, V., Morales, C.,
de León, S.C., Gutiérrez, N., Jiménez, J.E.
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