Programa/ Program

Jueves 16 / Thursday 16
Sala/Room
44 - P
S44 Avances de la Inteligencia Emocional en Educación. Coordinador/a: Jose Miguel Mestre Navas
Beneficios del Mindfulness y la Inteligencia Emocional en una muestra de Superdotados en edad escolar: el programa de Atención Plena para la Alta Capacidad
(APAC). Turanzas, J., Mestre, J. M., Sosa, M., Zayas, A, & Núñez-Lozano4, J., Lopez-Sinoga M.
Inteligencia Emocional y Resiliencia Educativa: Un estudio de campo en alumnado de secundaria de una zona socioeconómicamente desfavorecida de Jerez y
alrededores. Núñez-Lozano, J. M., Guil, R., Mestre, J. M., Turanzas, J., & Pérez, N.
La evaluación del conocimiento emocional en la etapa de educación infantil. Larrán, C., Guil, R., Pérez, N., Guerrero, C., Hidalgo, V, Moltó, M. J., Figueras, A., Guillen,
J. L.
¿Cómo fomentamos la inteligencia emocional de forma inespecífica? El caso de la Conciencia Situacional en las emociones. Cordon, J. R., Mestre, J. M., Zayas, A.,
Turanzas, J., Sosa, M. & Larran, C
Experiencias de Educación Emocional en la etapa de Educación Infantil: el método Braini Emotions. Pérez, N., Hidalgo, V., Moltó, M. J., Figueras, A., Guillen, J. L.,
Larran, C., & Núñez-Lozano, J.
Sala/Room
45 - P
S23 El impacto del programa educativo “Lengua, cultura y civilización rumana” en Cataluña. Coordinador/a: Angel Huguet Canalís
Lengua e inmigración en Cataluña. El caso del alumnado rumano. Huguet, A., Sansó, C., Janés, J., Petreñas, C.
Análisis de las competencias lingüísticas de los jóvenes rumanos en Cataluña y su participación en el programa “Lengua, cultura y civilización rumana”. Sansó, C.,
Popa, S., Poalelungi, C., Caballé, E.
Competencias y actitudes lingüísticas de los escolares rumanos en Cataluña. Ianos, A., Janés, J., Caballé, E., Campi, N.
Competencias lingüísticas y auto-identificación múltiple entre los estudiantes rumanos en Cataluña. Poalelungi, C., Petreñas, C. Ianos, A., Madariaga, J.M.
Análisis de errores en el aprendizaje lingüístico. La influencia de la asistencia a clases de rumano. Popa, S., Huguet, A., Madariaga, J.M. y Campi, N.
Sala/Room S70 Reading Learning Disabilities and Visual Stress in the Classroom: - Time for a New Perspective? Coordinador/a: Stephen Loew
50 - X
Fluorescent lighting, bright-white paper, and levels of reading discomfort in Nursing-degree students: implications for education and healthcare settings. Loew,
S.J., Marsh, N.V., Watson, K., Jones, G.L.
Visual stress in the classroom: a review of fluorescent lighting, ultra-white paper, reading discomfort, and unexplained learning difficulties. Loew, S.J.,
Psychological functioning of adolescents with mild intellectual disability: Correspondence between primary career and teacher reports. Marsh, N.V. Ng, S.H.
Naming Speed (RAN/RAS) effect on attentional variables and reading errors. Areces, D., Rodríguez, C.
Dyslexia and Reading Disabilities: new challenges. Núñez, J.C., Areces, D., Loew, S.J., García, T., Rodríguez, C.
Sala/Room S09 Alta Capacidad Intelectual: gestión de recursos cognitivos y medida. Coordinador/a: Sylvia Sastre i Riba
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